素材-全国-2019_四年级数学下册 一 自然数与整数 3《整除》教材分析 浙教版.doc

1《整除》教材分析本课的教学重点是整除的概念。看与问教材首先呈现方格涂色问题，要求每种颜色方格的个数相同，可以有多少种涂法，通过列表记录涂色结果，列出相应的除法算式，引出整除概念。教学时，要注意引导学生进行比较与观察。10÷2＝510÷3＝3……110÷4＝2……210÷5＝2归纳整除的特征：被除数、除数和商都是整数而没有余数。利用数形结合的思想，判断能被8整除的数，并用两种方式（乘、除）表示整除关系。能被8整除的算式，可以拼成完整的长方形，被除数、除数和商都是整数而没有余数。不能被8整除的算式，不可以拼成完整的长方形，被除数、除数和商都是整数，但有余数。在讨论8能被哪些数整除时，要注意引导学生正确运用数学术语。如根据图形和算式，说出8能被哪些数整除，哪几个数能整除8，8不能被哪些数整除。在此基础上引导学生概括什么叫做整除。同时要向学生说明：在小学阶段，数的整除教学，一般指非零自然数。练与用第1题，利用概念填空。第2题，利用概念填空。在给出的4个数中，一共有四组整除关系。如36能被9整除，36能被4整除，36能被12整除，12能被4整除。同时可以体会整除的相对性，如12能被4整除，而12又能整除36。第3题，先写出15能被哪些数整除，并用除法或乘法算式表示，然后用图示方法直观地表示。第4题，运用“整除关系”的几何模型，可以直接看图判断是否整除，也可以根据图示列式，然后说一说整除关系。