素材-全国-2019_一年级数学上册 三 走进花果山-10以内数的加减法教材分析 青岛版六三制.doc

1《10以内的加减法》教材分析单元教材分析：本单元是在学生认识了10以内数的基础上来学习的。它是学习20以内数的加减法的最直接的基础，也是今后学习更复杂的计算的重要基础。本单元内容是全册教材的重点之一。教师要尊重学生的认知基础，结合教材创设的情景，联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探索、合作交流的过程中，学会知识，提高能力。在整个小学数学教学中，占有非常重要的地位。由于学生是初次学习加法和减法。因此，初步理解加减法的意义，体会他们之间的内在联系正确进行口算是本单元教学的重点。单元教材编写特点：1、选取了充满童趣儿的素材，激发学生的学习兴趣。2、尊重学生的个性，体验算法的多样化。3、体现学习方式的多样化，促使学生自主学习。4、重视对加减法意义的理解，体现他们之间的内在联系。5、注重设计多样化的练习，调动学生学习的积极性。6、重视知识的系统化，促进学生形成良好的认知结构。单元教学内容：10以内数的加法，0的加法，10以内数的减法，0的减法、10以内数的连加、连减，10以内数的加减混合运算。在单元教学结束时，还安排了“探索规律”等内容。单元教学目标：1、结合具体情景，初步体会加减法的意义，初步了解交换想加两个数的位置得数不变，能正确，熟练地口算10以内数的加法减法，会口算10以内数的两步加减法试题。2、在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。3、在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识，在用10以内数的加减法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。单元教学重点：初步理解加减法的意义，体会他们之间的内在联系，正确进行口算。教学难点：理解加减法的意义教学关键：让学生先建立加减法的表象，然后再由显见的表象抽象出算式。单元教学的设计思路：由于本单元是全册教学的重点之一，学生也是第一次系统学习10以内的口算加法，所以在进行本单元设计时，着重于引导学生通过实际操作来理解加减法的含义。鼓励学生自主探索，合作交流。各自的计算方法。倡导算法多样化，并进而从中优化。而且还设计了多样化的练习形式，进而提高口算能力。单元教学方法：为学生创设一个独立思考与合作交流的空间，使学生在学会知识的同时逐步地学会学习，总体的教学思路是：创设情景——>提出问题——>合作交流解决问题——>独立思考进行应用。采取的措施：1.充分利用教材中的情景图，让学生编成数学故事从而激发兴趣。2．重视学具的应用充分利用学具，让学生建立加减的表象。3．充分利用现代化的教学设备，让学生的眼，口，手，脑都动起来。单元教学准备：学生：学具，数学卡片等教师：学具，数字卡片及多媒体课件（6套）单元实践活动：1、我会摆学具（利用学具帮助学生进行口算）2、我和爸爸妈妈一起学（爸爸妈妈摆出算式，学生摆出得数）3、找找周围的数课时划分：新授课：8课时练习课：8课时整理与复习：2课时考试：1课时讲评：1课时实践活动：1课时