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幼师生自我调节学习策略量表的编制及相关因素研究的中期报告
中期报告内容：
一、研究背景与目的
1.研究背景
近年来，随着中国教育事业的不断发展和幼儿园教育水平不断提高，幼儿园教师的角色越来越重要。幼儿园教师的职责不仅是传授知识，更要关注幼儿个体差异，培养幼儿自我调节和学习策略能力。自我调节学习策略是指个体在学习中主动控制自己的认知、情感、动机等心理与行为因素，以达到有效学习的能力。自我调节学习策略的培养对幼儿的学习及未来的生涯发展都有着至关重要的意义。
2.研究目的
本研究旨在编制一份适用于中国幼师生的自我调节学习策略量表，并研究与该量表相关的因素，为幼师生的自我调节学习策略培养提供依据。
二、研究内容与方法
1.研究内容
1）文献综述：主要对自我调节学习策略理论及量表研究进行梳理和分析，为量表内容的编制提供参考。
2）量表编制：依据文献综述和专家意见，编制适用于幼师生的自我调节学习策略量表。
3）量表调查：通过在线问卷形式，对华南地区的幼师生进行调查，并统计分析问卷数据。
4）相关因素分析：以个体差异、教育情境及教育资源为变量，探究其与幼师生自我调节学习策略的关系。
2.研究方法
1）文献分析法：对自我调节学习策略理论和量表研究进行综述。
2）问卷调查法：采用在线问卷形式，对幼师生进行量表调查。
3）统计分析法：运用SPSS软件进行数据统计与分析，研究个体差异、教育情境及教育资源对幼师生自我调节学习策略的影响。
三、研究进展
1.文献综述
通过对自我调节学习策略的研究文献进行综述，发现目前国内外针对自我调节学习策略量表的研究主要集中在大学生和中学生等群体上，而幼儿园阶段的自我调节学习策略研究相对较少。因此，本研究将编制一份适用于中国幼师生的自我调节学习策略量表，并探究幼师生自我调节学习策略的相关因素。
2.量表编制
本研究编制的自我调节学习策略量表分为三个部分：学习过程控制、元认知和资源管理。经过专家评审和反复修改，最终确定了27个量表项目，采用5级评分法进行评估。量表的信度和效度经过内部一致性和稳定性测试后证明其可靠性和有效性。
3.量表调查
现阶段，本研究正在进行量表调查阶段，通过网络问卷的形式对华南地区的幼师生进行调查，收集他们的基本信息和学习策略的使用情况。截至目前，已有163名幼师生参与调查。
四、研究前景
本研究将构建适用于中国幼师生的自我调节学习策略量表，探究个体差异、教育情境及教育资源对幼师生自我调节学习策略的影响。通过研究幼师生自我调节学习策略的相关因素，为教育工作者提供更好的幼教教育实践指导和决策依据，进一步推动中国教育事业的发展。