2022棉鞋里的阳光教学设计.docx

2022棉鞋里的阳光教学设计棉鞋里的阳光教学设计作为一名人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么你有了解过教学设计吗？以下是我为大家整理的棉鞋里的阳光教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。棉鞋里的阳光教学设计1教材分析初读《棉鞋里的阳光》，首先会被课题所吸引，带着疑问读下去，你会觉得文章不象涌动着骨肉亲情的散文，是一种生活中极普通的小事：一位母亲给婆婆晒棉被，这举动濡染了小峰幼小的心头。文章含而不露地给人以启示。教学前可布置学生留心体会爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈是怎样关心自己的，并试着去为自己的长辈做一些力所能及的事情。设计思路重视激发学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习语文，在朗读中感悟真情。教学目标１、认识“棉”、“照”等１３个生字，会写“妈”、“奶”等６个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。教学重点：认字写字和自渎字悟课文。教学过程一、导入新课师板书“鞋”：这是什么字？谁能用鞋来组个词？生说到棉鞋时，师：能说说什么样的鞋叫棉鞋吗？生：因为里边有棉花。师：不过现在的棉写有很多种，有里边带毛的，有带棉垫的，只是最暖和的还是用棉花作成的棉鞋。会写“棉”字吗？来咱们一块写一写，板书“棉”读一遍。师：今天我们要学习的小故事就与棉鞋有关，名字叫《棉鞋里的阳光》，看老师写，请大声读一遍。棉鞋里怎么会有阳光呢？想不想知道？那就快来读课文吧。二、初读课文，感知内容１、在拼音的帮助下自由地读课文：读准难读的词。２、刚才同学们读得比较认真，现在能不能试着默读课文，学着标出自然段。这篇课文的自然段很多，你可要仔细地读啊！数完自然段后用小手告诉老师你数了几个自然段？大家的意见不太一致，现在同桌两个交流一下自己的意见。再伸手告诉老师。３、读读１～５自然段：学生举手朗读，其他同学仔细听他读得怎么样。生评，师随机把读错的字写在黑板上，领大家读。剩下的课文谁来读？这个同学读得怎么样？生评，师随机把读错的字写在黑板上。三、互相交流，认读生字１、课文我们读通了，相信大家已经和不少的生字交上了朋友，现在同桌互相交流交流，把你认识的生字朋友介绍给你的同桌。生交流。２、通过交流你认识的字肯定又多了，下面我们来做一个识字游戏，名字叫《小白兔摘蘑菇》：一场春雨过后，树林里长出了许多娇嫩的蘑菇，哪只小白兔愿意来摘蘑菇呢？在摘蘑菇之前，老师有一个要求：就是每个蘑菇上有一个生字，你只能摘你你认识生字的那个蘑菇。条件听清楚了，现在请坐得最好的三个学生带着小白兔的头饰来摘吧。蘑菇摘完了，那么他们是不是真的认识了上面的字呢？我请下面的同学来考考他们，指名说出生字的读音，让“小白兔”出示相应的生字。生字读完了，我们来评评谁是最棒的？给最棒的“小白兔”鼓掌。我想再请最棒的“小白兔”来领着大家给这些生字组词来读。有信心把全部生字都记住的同学请举手。我们再来读课文，边读边想这些生字词的意思。四、有感情地朗读课文，整体感悟１、学会了生字，会帮助我们读懂课文，请你默读课文，一会儿我们再做个小游戏，这个游戏的名字叫《找朋友》：棉鞋里的阳光教学设计2１、认识“棉、照”等１３个生字。会写“妈、奶”等６个生字，学习新偏旁衣字旁、皿字底。２、做到正确、流利、有感情的朗读课文。３、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。认字、写字和自读、自悟课文。感悟课文的思想内容。课件、生字卡片。本文是一篇充满家庭温暖的短文，与孩子生活贴近。因此可以让学生多读，在读中感悟，体会文中的感情。如：同桌互读，看看谁读得好；分角色朗读激起孩子们的兴趣；分句读、分段读、男女分读；表演读等。孩子们内心对课文的理解要表达出来，采取小记者采访，分组讨论给学生更多的机会。在生字词的学习上，可充分发挥学生们的主动性，安排学生喜欢的活动，如：当小老师、当小检查员等，通过自己的努力来想办法识记生字，并运用多种形式进行检查。第一课时一、谈话导入出示课件（温暖的阳光），同学们，你们看，这么温暖、明亮的阳光照在身上会有什么感觉？（学生自由发言）阳光钻进我们的棉鞋里又会怎样呢？这节课我们就一起来读一个有趣的小故事《棉鞋里的阳光》（板书）二、自主尝试，朗读课文１、学生自由朗读，要求读准字音。读完两遍后，用自己喜欢的符号画出生字词读一读。２、课件出示本课的生字：棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆当好小老师，检查你的同桌是否读准字音。３、多种方式检查读音是否正确：指名读。开火车读。抢答。４、识字游戏“给生字宝宝送温暖”：准确认读一个生字，就可以把他送到阳光下。比比谁认得字多。５、把生字朋友