2022比一比教学设计.docx

2022比一比教学设计比一比教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我为大家整理的比一比教学设计，希望对大家有所帮助。比一比教学设计1教学目标：1.认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识“竖钩”和“提土旁”。2.掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。3.正确、流利的朗读课文。教学重点：认字、写字和正确使用量词。难点突破：使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。教学时间：1课时教学准备：生字卡片、课文插图、儿歌、图片象羊、小黑板。教学过程：一、导入揭题1.板题，齐读课题。2.引入过渡：这节课我们不仅要学习《比一比》，而且还真的要在课堂上比一比。看看哪个同学最认真，哪个小组最努力?二、看图识字⒈（展示课文插图）：我们首先就来比一比，谁会观察。请大家按一定顺序观察图画，说说在这美丽的农家小院，你都看到了些什么。指名说，师引导：他的观察顺序是……还有其他顺序吗？再指名说。小结：观察不仅要细致，而且还要有顺序。⒉自学生词。（以文中图片为背景，展示与之的生词。）生自读，师巡视。⒊分类读字词。（出示后鼻韵字词）：这几个词谁会读？读得好，你们也听得好，真会学习！在读和听的过程中有什么发现没有？（这些字都是后鼻韵）齐读。（出示另几个字词）：请大家把这几个词读一读、比一比，看看又有有什么发现？（都含有一个ａｏ）指名读、齐读。（提醒“枣”是平舌音。）小结：寻找规律、发现共同点可以促进学习，帮助记忆，是学习的好方法。4、重点认识“红、黄”：再找找看，这些生字中有2个表示颜色的，你找到了吗？能用它组词吗？⒌去音认读生字词：读给同桌听听，比比谁会认。⒍词语分类：这些词娃娃分别是从水果屋和动物园跑出来的，你能把他们领回去吗？三、品读儿歌（一）读准读通⒈过渡：这些动物、水果跟小朋友一样争强好胜，也在比一比呢！想知道它们在比什么吗？接下来，让我们走进儿歌，比比谁会读！同学们觉得怎样才算会读？（读准确、流利，读明白，有感情）⒉读准“一”的读音。要读流利就先得读准确，要读准确，就一定要看清楚。准备好了吗？现在就开始吧！（生自读）刚才你们在读，我也在读，而且还发现了一个问题。（板书：一）问：这是什么字？在文中它读作什么？小结：这个“一”（手指着）是个小调皮，很善变，共有一声、二声、四声三个读音。在这一课中它有时读二声，有时读四声，你看清楚了吗？⒊（出示儿歌）：师指儿歌，生齐读。相机正音。⒋抽4生分句读，余生听。请4个最自信的孩子来单独读一读，他们读，你们干什么？提示：是呀！倾听也是一种学习，能让我们学到别人的优点。咱们看看谁是灵耳朵，谁最会学习。指名评议：你最欣赏谁的朗读？你从他身上学到了什么？⒌多形式练习朗读：自读、指名读、分组接龙读、男女生比赛读、找伙伴拍手读。（二）读懂读活⒈这些动物和水果究竟在比什么呀？（板书：大－小，多－少）⒉认识反义词：大小，多少是两对什么？小结：生活中这样的反义词还有很多很多，请大家注意收集，我们以后找时间交流，好吗？⒊了解课文内容：比来比去，究竟什么大？什么小？什么多？什么少？⒋改读儿歌：小朋友可真是了不起，不知不觉中就已经把儿歌改成《比尾巴》那样的一问一答式，都成了小诗人了。下面，一起来读读咱们自己创编的儿歌吧！（齐读）什么大？黄牛大。什么小？花猫小……（三）读深读透⒈填空读儿歌：（出示缺量词的儿歌）⒉自读。师生接龙读。⒊认识量词：刚才填上的词有个共同的名字，叫－－量词。让我们单独认识一下这些新朋友吧。（师贴出生字卡片：头、只、群、堆、颗）齐读。给量词找朋友：它们中的每一个都有很多的朋友，你能帮它找找吗？相机比较：一头/一只一群/一堆一颗/一棵⒋除这几个外，语言文字里还有很多很多的量词。下面就比一比，谁会说。（出示文后图片）⒌你还能用合适的量词说说身边事物吗？（指名说、同桌比赛说）⒍拓展阅读：（出示儿歌）齐读。一头牛，两匹马/三条鱼，四只鸭，五本书，六枝笔/七棵果树八朵花，九架飞机十辆车/用错量词出笑话。⒎小结：量词很多，但面对不同事物，不同数量要学会恰当使用，否则－－就会闹笑话。四、创编儿歌⒈（出示图片：象、羊）过渡：这节课，老师还给大家带来了2个新朋友。看看：它是谁？你能将它们比一比吗？（大－小，高－矮，重－轻）⒉（出示小黑板）谁能仿照课文说一说吗？一个（），一个（），一（）大象一（）羊。⒊你还能将哪两个事物比一比？⒋小结：课后请大家继续观察、比较，并试着用