试题-全国-2019_五年级数学下册 第四单元 分数的意义和性质 第1课时 分数的产生和意义一课一练（无答案） 新人教版.doc

1第四单元分数的意义和性质第1课时分数的产生和意义1、填空不困难，全对不简单。在进行（）、（）或（）时，往往不能正好得到（）的结果，这时常用分数来表示。一个物体、一些物体等都可以看作（），把这个（）平均分成若干份，这样的（）或（）都可以用分数来表示。3000多年前，（）就有了分数记号。2000多年前，中国用（）表示分数。公元12世纪，（）发明了分数线。我是小法官，对错我会判。的意义就是把单位“1”分成4份，取其中的3份。（）一根木料锯成8段，用去3段，用了，还剩。（）把3kg的糖平均分成5份，每份占总质量的。（）3米的和1米的长度相等。（）五（5）班有男生30人，女生40人，男生人数占全班人数的。（）的阴影部分的面积用分数表示为。（）脑筋转转转，答案全发现。两个分数的分子相同，则这两个分数（）。A.分数大小相同B.分数单位相同C.所含分数单位的个数相同把2米长的绳子平均分成3段，每段占全长的（）。A.B.米C.D.米小明把5个梨平均分给4个小朋友，平均每人分（）个梨。A.B.C.4、动动小脑瓜，一起画一画。用你喜欢的颜色为下图涂色，并设计出一个美丽的图案。亲自练一练，动笔算一算。小明的课外书的本数是小新的5倍，那么小新的课外书的本数占他们总课外书本数的几分之几？