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手势与对外汉语动词教学研究
手势与对外汉语动词教学研究
摘要：手势是人类交流的一种重要方式，对外汉语动词教学中，引入手势辅助教学可以提高学习者的理解和使用能力。本文旨在探讨手势在对外汉语动词教学中的作用，并提出相应的教学策略。通过分析先前的研究成果和实证研究，本文得出的研究结论为：手势在对外汉语动词教学中有助于学习者的理解和使用能力，可以提高学习效果。针对手势的辅助教学策略包括：正确使用手势、引导学习者参与到手势活动中、灵活运用手势辅助不同层次的学习者等。这些策略的应用可以有效地辅助对外汉语动词教学。
关键词：手势；对外汉语；动词教学
1.引言
随着对外汉语教学的不断发展，教师们不断探索适应学习者需求的有效教学方法。其中，手势作为一种非语言交流手段，逐渐受到教师和学习者的重视。在对外汉语动词的教学中，学习者常常需要面对动作、状态、行为等抽象概念，手势的引入可以帮助学习者更好地理解和使用动词。本文旨在探讨手势在对外汉语动词教学中的作用，并提出相应的教学策略，以期提高学习者的理解和使用能力。
2.手势在对外汉语动词教学中的作用
2.1手势的提供额外信息
在对外汉语动词教学中，学习者往往面临着一些难以理解的动词概念和用法。手势作为一种非语言手段，可以提供额外的信息，帮助学习者更好地理解动词的含义。例如，对于“跳”这个动词，教师可以通过手势的模拟动作来展示跳的动作，帮助学习者更直观地理解动作的特点。
2.2手势的激发学习兴趣
学习者在学习过程中，通常会对新鲜和有趣的事物产生更大的兴趣。手势作为一种活泼生动的教学辅助手段，可以激发学习者的兴趣，增加课堂的趣味性。通过引入手势，教师可以与学习者进行互动，在互动中培养学习者的积极性和参与度，从而提高学习效果。
2.3手势的促进学习效果
研究表明，手势可以促进大脑的认知加工，帮助学习者更好地记忆和理解知识。通过手势辅助教学，学习者可以将抽象的动词概念变得更为具体和可感知，更好地掌握和使用这些动词。此外，手势还可以提高学习者的情感参与和记忆深度，进一步提高学习效果。
3.手势辅助对外汉语动词教学的策略
3.1正确使用手势
在对外汉语动词教学中，教师必须正确地使用手势，确保手势与所教授的动词一致。教师应该注重手势的准确性，避免造成学习者的混淆或误解。同时，教师还应该注重手势的连贯性，确保手势与口语的一致性，帮助学习者更好地理解和运用动词。
3.2引导学习者参与到手势活动中
教师在教学过程中应该鼓励学习者积极参与到手势活动中。通过手势的模仿和创造，学习者可以更好地理解动词的动作和含义。教师可以设计一些手势游戏或角色扮演活动，让学习者更加主动地参与到手势活动中，进一步提高学习效果。
3.3灵活运用手势辅助不同层次的学习者
对外汉语动词的教学面对着不同层次的学习者，教师需要根据学习者的不同水平和需求，灵活运用手势辅助教学。对于初级学习者，教师可以通过简单的手势帮助他们理解和记忆动词；对于中级学习者，教师可以通过复杂的手势帮助他们进一步理解动词的用法；对于高级学习者，教师可以通过手势的创造和解释帮助他们深入理解和运用动词。
4.结论
本文对手势与对外汉语动词教学进行了探讨。通过分析先前的研究成果和实证研究，可以得出结论：手势在对外汉语动词教学中有助于学习者的理解和使用能力，可以提高学习效果。教师在教学中可以通过正确使用手势、引导学习者参与到手势活动中、灵活运用手势辅助不同层次的学习者等策略，有效地辅助对外汉语动词教学。
参考文献：
1.李明.(2010).手势在对外汉语教学中的应用.对外汉语教学,(1),71-75.
2.王平.(2015).手势在对外汉语动词教学中的作用研究.科教导刊,(26),3-4.
3.张涛,&杨辉.(2017).手势在对外汉语动词教学中的应用探究.对外汉语教学,(6),71-74.