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汉俄存在句对比与对俄汉语存在句教学综述报告
一、汉语与俄语存在句概述
汉语和俄语都是非屈折语言，不存在动词变化形式，因此在这两种语言中，存在句句式特点相对类似。存在句表示的是主语的存在情况或状态。在汉语中，存在句通常以“有”或者“是”为谓语动词，例如“我有一本书”、“你是我的朋友”。而在俄语中，在存在句中通常采用动词“иметь”表示所有，采用动词“быть”表示存在，例如“уменяесть一本书”、“Яестьтвойдруг”。
二、汉俄存在句对比
从比较角度来看，汉语和俄语存在句仍有许多的共同点和差异。首先，从谓语动词来看，汉语存在句谓语动词一般采用“有”或者“是”，强调存在或者状态；而俄语存在句中采用动词“иметь”和“быть”表示，强调所拥有的或存在的状态。
此外，从时间和语态来看，汉语存在句通常不具备时态和语态，主要是通过主语和谓语动词本身的关系来表现主旨。而在俄语中，时态和语态的变化对话语的表现起到至关重要的作用，通常在俄语存在句中有时态和语态的变化，既考验了学生的语言能力，也增加了俄语教学的难度。
另外，从句子结构上来看，汉语存在句的结构比较简单，主语加谓语动词即可。但是俄语存在句的每个成分都很重要，必须注意它们的位置和作用，从而完成一个完美的俄语句子。因此，学习俄语存在句需要把握好句子的整体思路，以及每个成分的特定含义和语境。
三、对俄汉语存在句教学综述
从教学角度来看，在对俄汉语存在句教学中，应该重点让学生掌握存在句的基本结构和语法规则。更重要的是，在对存在句进行教学时，应该注意以下几点：
1.在汉语存在句的教学中，要强化学生对谓语动词的理解和应用能力，使其在语境的基础上，把握好谓语动词的含义和用法。
2.在俄语存在句的教学中，要注重语境的提供和实例的举例，让学生理解句子的其中的细节和表达的含义。
3.在进行对俄汉语存在句的对比教学时，要特别注意汉语和俄语之间的语言差异，突出体现其区别之处，从中让学生成为理解和应用的大师。
4.加强对时间和语态的教学，让学生从句子变化中，更好的理解和应用其中的含义。
总之，对俄汉语存在句的教学对于学生的俄语习得能力而言，具有很重要的作用。在教学中需要注重理论的理解和实践的实践，通过多方位的教学方法，鼓励学生充分运用当地语言知识和语言技能，不断提高自己的语言实际运用能力。