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高职院校旅游俄语教学改革探究
随着旅游业的发展，俄罗斯作为一个重要的旅游目的地，吸引着越来越多的中国游客前往，尤其是在“中俄旅游年”这一合作框架下，中国游客赴俄旅游的数量更是呈现井喷之势。同时，中国的高职院校也开始注重旅游教育的培养，而俄语作为旅游业必备的语言之一，旅游俄语的教学也愈发受到关注。本论文旨在探究高职院校旅游俄语教学的改革，以适应旅游业的需求。
第一部分：传统旅游俄语教学的弊端
旅游俄语教学的传统模式主要采用传统的语言教学法，过度强调语法和词汇的记忆，而忽略了实际应用能力的培养。因此，传统的旅游俄语教学存在以下弊端：
1.学生的语言运用能力较差
传统的语法-翻译模式追求的是语言形式的规范和准确，而缺乏与实际应用结合的训练。因此，学生缺乏实际语境的练习，往往无法流利地应对实际的旅游情景。
2.学生的语感欠佳
传统的语法-翻译模式会强调机械记忆而忽视俄语的语感培养。俄语的语法和词汇规则与汉语有很大的不同，如果学生没有很好的掌握俄语的语感，就无法流畅地表达自己的思想。
3.缺乏对实际旅游场景的了解
传统的语法-翻译模式往往缺乏对实际旅游场景的介绍和模拟训练，导致学生无法掌握实际应用的技巧和方法。
综上所述，传统的旅游俄语教学模式已经不能满足现实的旅游业需求，因此需要进行改革。
第二部分：高职院校旅游俄语教学的改革
高职院校旅游俄语教学需要采取创新的教学方法，促进学生的实际应用能力的培养，让学生真正掌握俄语语言和实际应用技巧。
1.基于任务的教学法
任务教学法是一种以任务为中心的教学活动，鼓励学生在真实环境下通过交流、解决问题、完成任务等活动来学习语言。在旅游俄语教学中，可以通过模拟旅游场景，设计旅游活动，让学生在实践中掌握俄语语言和实际应用技巧，提升综合能力。
2.反思性学习
反思性学习是指通过回顾和思考自己的行为和思想来调整自己的行为，化解过程中的不良想法和行为。在旅游俄语教学中，学习者需要在反思自己的俄语表达过程中，发现自己的语音、语法、词汇和交际的问题，从中学习，进一步提高自己的实际应用能力。
3.信息化教学
信息技术的快速发展，为教学带来了新的机会和挑战。在高职院校的旅游俄语教学中，可通过使用教学软件、多媒体、网络资源等多种信息技术手段，增强学生的实际应用能力和语言的听说读写能力，促进教学成果的提升。
第三部分：旅游俄语教学中的课堂应用
1.课程设计
课程设计需要结合任务教学和反思性学习的教学理念，设计课程内容和教学活动，提升学生的实际应用能力。
2.课堂教学
通过课堂教学，学生可以有效地掌握俄语的基本语法和词汇，提高听说读写的技巧和能力，同时也可以将俄语语言运用到实际的旅游情景中，提高实际应用能力。
3.实践训练
在教学过程中，需要将学生送到实际的旅游场景中进行实践教学，帮助学生更好地掌握俄语表达能力，提高实际应用的能力。
最后，高职院校旅游俄语教学需要将理论和实践相结合，培养学生的实际应用能力和自主学习能力，让学生掌握俄语语言和实际应用技巧，适应旅游业的需求。