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《雅舍》教案5篇
《雅舍》教案1教学要求：1、体会作者在文章中所表现的闲适、散淡的心态与随遇而安、知足长乐的情怀。2、欣赏本文典雅隽永而又活泼自然的语言。3．理解托物言志的写法。A层：了解课文大意B层：理解课文的思想内容C层：理解课文托物言志的写法4．诵读要求A层：准确、流畅地朗读课文B层：有感情地朗读课文C层：背诵课文第四段。5．了解与体会作者幽默风趣的文风。教学设想：1、学习文质兼美的散文，不宜琐碎地串讲字词，以破坏其美感。可通过听说读等多种方式，利用实物投影、录音机、电脑多媒体等多种手段来促进学生对文章的整体把握及深入学习。2、课前布置学生预习，要求学生读通课文内容，并根据自己对课文内容的认识画一幅画。3、安排2课时。教学内容和步骤一、复习提问：1．要求学生回答《黄鹂》、《黄山记》的作者、语言特点。2．背诵《陋室铭》，以便导入新课。二、导入新课：我国的名士文人常常喜欢借物来抒情言志，例如，他们借梅花来表现自己纯洁坚定的品格和高雅的志趣，借竹来写出自己坚守节操，借莲来表现自己的出淤泥而不染的品行。刚才背诵的《陋室铭》是刘禹锡表明心迹之作。今天我们将共同学习一篇散文中的名篇，它同样运用了托物言志的写法。请大家翻开书P126页。三、讲授新课：（一）初步感知课文1、问题设计：⑴、从课题可看出作者写的对象是什么？（雅舍）⑵、“雅舍”是什么？2、全班朗读课文。教师点评并过渡：若要读出其中的情味，还要靠我们深入学习，请大家看我们的学习任务。4、出示教学目标（二）整体把握课文，检查A层目标的达成情况1、问题设计：⑴、在这篇文章里作者主要写的是什么？（雅舍。）⑵、什么是雅舍呢？（室名，实际上是简陋的房子。）⑶、是谁给它起的名字？（梁实秋。）⑷、他是何许人也？（我国著名作家、翻译家。）⑸、古代文人总喜欢给自己的房子起一些优雅的名字，如“潇湘馆”“含芳阁”等，那作者为什么要给他自己的房子起名叫“雅舍”呢？难道他的房子真的很“雅”吗？请大家阅读课文，将与雅舍有关的内容用括号括起来。2、让学生朗读描写雅舍的句子。3、过渡语：刚才我们朗读了梁实秋先生描写他的雅舍的语句，我想，每个同学的头脑里都会浮现出了不同的画面，你能不能用一句话来给大家描绘一下你想象的雅舍呢？描绘时可用上这样的句式4、[板书：雅舍的很，你看。]5、过渡语：雅舍是什么样的呢？我想经过这些同学的一番描绘，大家头脑里的画面更加清晰了。然而我觉得介绍雅舍单靠嘴巴来说不够形象也不够生动，要是能看到雅舍那该多好啊。幸好我们的同学已经在课前根据自己的理解，发挥自己的想象把雅舍画下来了，让我们来欣赏欣赏。（三）深入品味课文，达到B层目标1、出示几幅学生的绘画作品2、分层要求：A层：观察并指出画面上的内容B层：描绘画面内容并指出其绘画所依据的课文上的语句。C层：指出画面中较有创意的地方，点评绘画者的想象是否合理3、针对每一幅画，教师可提供思考的问题：⑴、请仔细观察，画面上的东西哪些是课文里提到的，哪些是通过想象加上去的？⑵、这画比较有创意的地方在哪里？4、小结并过渡：如果你是梁实秋先生，你将以怎样的口吻来向别人介绍你的陋室呢？让学生充满感情地朗读课文。（四）总结提高，达到C层目标1、问题设计：⑴、作者从哪几个方面描绘了陋室？（环境室中事）⑵、从作者的描绘中我们可以感受到在作者的眼里，他的房子是“雅”还是“不雅”？（不雅。）⑶、作者认为雅舍之所以丫的原因是什么？⑷、作者居于陋室却不嫌其陋，居于陋室却不失其雅致的生活并能充满感情地描绘陋室，可见作者是一个怎样的人？2、总结：作者闲适、散淡的心态与随遇而安、知足长乐的情怀没有直接表达出来，而是通过对居室的情景的描绘体现出来，这种写法就是托物言志。我们平时写作时也可以通过对自己的居室情景的描绘，形容其特征，表达出你的心志和情趣。（五）、欣赏本文典雅隽永而又活泼自然的语言。（六）、了解与体会作者幽默风趣的文风。四、回顾所学，背诵课文第四段。1、课文板书（略）2、让各层学生总结本堂课的学习要点。3、先齐背，后抽背。五、布置作业：填入下面横线的句子，与上下文衔接最恰当的一组是：“雅舍”的位置在半山腰，后面是荒僻的榛莽未除的土山坡。⑴前面有阡陌螺旋的稻田⑵前面是阡陌螺旋的稻田⑶再远望过去是几抹葱翠的远山⑷再远望过去是葱翠的远山几抹⑸是竹林，是水池，是粪坑⑹有竹林，有水池，有粪坑A、⑵⑶⑹B、⑴⑷⑸C、⑵⑶⑸D、⑴⑷⑹六．附：《雅舍》梁实秋到四川来，觉得此地人建造房屋最是经济。火烧过的砖，常常用来做柱子，孤零零的砌起四根砖柱，上面盖上一个木头架子，看上去瘦骨磷磷，单薄得可怜；但是顶上捕了瓦，四面编了竹蓖墙，墙上敷了泥灰，远远的看过去，没有人能说不像是座房子。我现在住的“雅舍”正是这样一座典型的房子。不消说，这房子