试题-全国-2010_九年级化学中考专题复习：化学计算（二）人教实验版.rar

用心爱心专心九年级语文《贝多芬传》《为了“一切人的自由发展”》长春版【本讲教育信息】一、教学内容《贝多芬传》《为了“一切人的自由发展”》【具体教学内容】《贝多芬传》（一）学习目标1.了解和领悟罗曼•罗兰的英雄观。2.树立正确的名人观，呼吸真正的英雄们的气息。3.联系实际，领略本文深远的现实意义。（二）重、难点1.了解和领略罗曼·罗兰创作《贝多芬传》的意图。2.透彻理解文中意味隽永的语句，体会作者在其中表现的信念、情感。（三）课文知识分析1、作家作品：罗曼•罗兰（1866—1944年），法国作家，音乐评论家。20世纪初，他写了三部名人传记：《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》，三传合称为《名人传》，又译为《巨人三传》。长篇小说《约翰•克利斯朵夫》被高尔基称为“长篇叙事诗”，被誉为“20世纪最伟大的小说”。1915年，罗曼•罗兰获得诺贝尔文学奖。2、了解贝多芬贝多芬（1770—1827年），德国作曲家，同时也是一位演奏家和指挥家。华人世界里，它被尊称为“乐圣”。贝多芬一生都生活在痛苦之中，童年时忧伤贫困，长大后病魔缠身至死。他的一生就像一部对欢乐的追求史。然而命运却使他无法欢乐。3、了解传记：记载人物经历的作品称传记，其中文学性较强的作品是传记文学。传记文学的基本特征是：以历史上或现实生活中的人物为描写对象，所写的主要人物和事件必须符合史实，不允许虚构。在局部细节和次要人物上则可以运用想象或夸张，作一定的艺术加工，但这种加工也必须符合人物性格和生活的特定逻辑。在这一点上，它有别于以虚构为主的小说。所写的人物生平经历必须具有相当的完整性。传记文学一般采用散文的形式和手法，有的和小说接近。4、朗读课文，整体概括内容：本文是罗曼•罗兰为《贝多芬传》写的一篇表明写作目的和宗旨的序言。在文中，作者为英雄下了定义：英雄不是那些声名显赫之辈，也不是那些位尊权贵之流，更不是那些万众欢呼簇拥之星。真正的“英雄”是具有仁慈的胸怀，坚毅的品格，以精神的力量为人类做出贡献、为人类增添勇气、为人类指明方向的人。（四）朗读课文，探究内容：1、梳理结构。文章共分为三部分。第一部分（1—2段）：平庸的时代。第二部分（3—4段）：呼唤英雄与英雄的定义。第三部分（5—7段）：英雄的作用。2、问题探究：（1）罗曼•罗兰所说的“英雄”与人们一般认识的英雄一样么？明确：他说：“我称为英雄的，并非以思想或强力称雄的人；而只是靠心灵而伟大的人。”（2）第2段告诉我们，英雄是不甘于平庸凡俗的人，他们的斗争总是艰难而又悲惨的。具体怎么艰难？怎么悲惨？明确：斗争不止，看不到头；孤独寂寞，没有伙伴；贫穷，缺少财力物力；沉重与愚蠢的劳作，没有希望，没有一点安慰。（3）要成为英雄、成就伟大，必要的因素是什么？明确：固然由于毅力而成为伟大，可是也由于灾患而成为伟大。（4）作者为什么把“名人”的“首席”送给了贝多芬？作者把“名人”的“首席”送给贝多芬，是因为贝多芬最符合作者给英雄所下的定义：仁慈，伟大的人格，命运的磨难，作为音乐家给世人带来了精神上的鼓舞和指引。（5）本文主要阐述了什么哲理？人生常遇到患难，伟人产生于患难，形成于超人的奋斗；良善的心境、高尚的品格与顽强的毅力是进行超人奋斗的前提。（6）按照罗曼•罗兰的标准，他选择了三位名人为其作传，这三位名人又有怎样的人生经历可担当起这英雄的称号呢？（7）读完本文，了解了罗曼•罗兰的英雄观，认识了作者笔下的英雄，请同学们畅谈：A、在中国历史上，哪些人符合此处“英雄”的标准？B、大家心中有没有自己的英雄标准？C、列举出现实生活中你所崇拜的英雄。（8）本文的艺术特色;A、运用对比的手法，使英雄的形象格外引人注目。作者在文中将“成为伟大”的英雄与“显得伟大”的人物——政治家、财富拥有者进行对比，更加突出了“心灵和精神伟大”的英雄形象。B、抒情与议论融为一体，论说充分，情感饱满。C、言辞优美，结构严谨。D、结构上：为什么为“英雄”立传——什么样的人才可称为英雄——鼓励人们向英雄学习，环环相扣，层层推进。（五）帮你总结：“一个不幸的人，贫穷、残废、孤独、由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界；他用他的苦难来铸成欢乐，好似他用那句豪语来说明的——那是可以总结他的一生，可以成为一切英勇心灵的箴言——用痛苦换来的欢乐。”——罗曼•罗兰“耳聋，对于平常人是一部分世界的死灭，对于音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死！并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样的一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。”——傅雷（六）课外拓展：一）有