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对回归分析的认识、体会和思考
海口市第一中学潘峰
一、教材分析
1．内容编排
散点图、最小二乘估计的基本思想、最小二乘估计的计算公式、建立回归方程并进行预报等回归分析的部分内容在《数学3（必修）》中已经出现过。在此基础上，本章通过现实生活中遇到的问题“女大学生身高和体重的关系”进一步讨论一元线性回归模型，分析产生模型中随机误差项的原因，并从相关系数的角度研究了两个变量间线性相关关系的强弱，从而让学生了解在什么情况下可以考虑使用线性回归模型。教材介绍了一元线性回归模型的残差平方和分解的思想，从而给出相关指数的含义，即相关指数越大，模型拟合的效果越好。从残差分析的角度研究所选用的回归模型是否合适，引导学生初步体会检验模型的思想。为提高学生解决应用问题的能力，教材还强调了用解释变量（自变量）估计预报变量（因变量）时需要注意的问题（这点总结得非常的好，帮助学生思考），总结建立回归模型的基本步骤。作为线性回归模型的一个应用，教材还给出了一个处理非线性相关关系的例子，并通过相关指数比较不同模型对同一样本数据集的拟合效果。这里所涉及的非线性相关关系可以通过变换转化成线性相关关系，从而可以用线性回归模型进行研究。这个例子没有增加难度，但能开阔学生的思路，使学生了解虽然任何数据对都可以用线性回归模型来拟合，但其拟合的效果并不一定最好，可以探讨用其他形式的回归模型来拟合观测数据。
2．学习价值：⑴．数理统计已成为人们的常识，它几乎渗透到每一学科中，哪里有试验，哪里有数据，哪里就少不了数理统计，不懂数理统计，就无法应付大量信息；
⑵．现代社会是信息社会，学会搜集、测量、评价信息做出决策是一个人成功必备的素质。
3．教材处理的优点：
⑴．总以一些生动活泼的、丰富的实际情境引入，激发学生的兴趣和学习激情；
⑵．以恰时恰点的问题引导学生思考，培养问题意识，孕育创新精神；（这点对我们教师的思考也是一种帮助）
⑶．螺旋上升地安排核心概念和数学思想，加强数学思想方法的渗透与概括；
⑷．对高等知识点到即止，强调类比、推广、特殊化、化归等思想方法的运用，开阔视野，提高数学思维能力，培育理性精神。
4．重点和难点
重点：了解线性回归模型与函数模型的差异；了解判断刻画模型拟合效果的方法—相关指数和残差分析。
难点：解释残差变量的含义；了解偏差平方和分解的思想。
5．目标定位：
⑴．了解随机误差、残差、残差分析等概念；明确掌握相关关系，回归方程，散点图等定义；
⑵．了解回归分析的基本思想，会求回归直线方程，并会用回归直线方程进行预报；
⑶．掌握建立回归模型的一般步骤；
⑷．会用残差分析、判断线性回归模型的拟合效果；
⑸．了解相关系数、会用相关系数判断相关关系的强弱；
5．方法指引：
⑴．对于回归分析只通过案例了解方法即可，不论是线性回归方程或者非线性回归方程，都只是模拟而已，是不确定中的确定性；
⑵．了解最小乘法的思想方法，理解回归方程与一般函数的差别与联系；
⑶．会用书中介绍的方法搜集资料、分析资料，感兴趣的同学可从互联网上查询相关资料。
二、教材中的要点精析：
1．相关关系：自然界中，大量存在着一些变量，它们之间相互联系、相互依存，关系密切。大致分为两类：一类是函数关系，又叫确定性关系；一类是相关关系，又叫不确定性关系、统计相关关系。
2．回归分析：是对具有相关关系的两变量进行统计分析的一种常用方法。通俗地讲，回归分析就是寻找相关关系中非确定性关系的某种确定性。其步骤为画散点图，求回归直线方程，并用回归直线方程进行预报。
3．回归函数，也叫回归方程。形如的散点图的各个点大致分布在一条直线附近，这种分析就叫线性回归分析，直线方程叫做回归直线方程。不是形如的回归方程，我们称之为非线性回归方程，具体选择何种类型，由经验判断，再分析残差是否异常，确定选择的好与坏。
回归直线：对于一组线性相关关系的数据，其回归直线方程的斜率和截距的最小乘法估计公式分别为：
（1）（2）
其中称为样本点的中心，回归直线过样本点的中心。
线性回归模型：与函数关系不同，在回归模型中的的值是由和随机因素共同确定的，即只能解释部分的变化，因此把称为解释变量，把称为预报变量，其中为模型的未知参数，是与之间的误差。通常为随机变量，称为随机误差，它的均值。线性回归模型的完整表达式为：，其中随机误差的方差越小，通过回归直线预报真实值的精确度越高。随机误差是引起预报值与真实值之间误差的原因之一，其大小取决于随机误差的方差。再者由于公式（1）、（2）中的分别为截距和斜率的估计值，与真实值之间也有误差，这也是引起预报值与真实值之间误差的另一个原因。
4．残差分析
因为随机误差是随机变量，因此可以通过这个变量的数字特征来刻画它的一些总体特征。均值是反映随机变量取值平均水平的数字特征，方差反映随机变量集中于均值程度的数