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2022精选分数乘法教案汇编7篇精选分数乘法教案汇编7篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。写教案需要注意哪些格式呢？下面是我为大家整理的分数乘法教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。分数乘法教案篇1教学目标1．使学生掌握分析分数应用题的方法，会分析关系句，找准单位1。2．使学生弄清题中的数量关系，掌握解题思路，正确列式解答。3．培养学生分析、解决问题的能力，以及知识迁移的能力。4．培养学生良好的审题习惯。教学重点和难点1．会分析数量关系，掌握解题思路，正确解答。2．找准单位1；根据问题需要的条件，把间接条件转化为直接条件。教学过程导语：前边我们已经学过了简单的分数应用题，今天继续学习分数应用题。(板书课题：分数乘法应用题)(一)复习铺垫1．说图意填空。(投影)问：谁是单位1？2．说图意回答问题。(投影)问：①谁和谁比，谁是单位1？3．准备题：(做在练习本上，画图列式计算，一个学生到黑板板演。)教师订正讲评。提问：①谁是单位1？③要求用去多少吨就是求什么？少。)④根据什么用乘法计算？(根据分数乘法的意义，求一个数的几分之几是多少用乘法计算。)师：如果把问改成还剩多少吨应该怎样计算呢？这就是今天要研究的稍复杂的分数应用题。(在课题板书前加上稍复杂的。)(二)学习新课1．学习例4。(1)读题找出条件和问题，并问：问题变了，现在？应画在哪？(在线段图中把？号移动。)(2)分析数量关系。(同桌互相说。)提问：单位1变了吗？单位1是谁？请同学们认真观察线段图，再根据刚才复习的有关知识讨论这道题如何解答，试着做一做。学生汇报结果，让学生说解题思路，老师一边把图补充完整。=2500－1500=1000(吨)答：还剩1000吨。生：把原有煤的总数看作单位1，先求出用去多少吨，就可以求出还剩多少吨。师追问：求用去多少吨你是怎么想的？答：还剩1000吨。生：把原有煤的总数看作单位1，欲求剩下多少吨，就要先求(3)引导学生比较：这两种解法在思路上有什么相同点和不同点？相同点：两种解法都是经过两步计算。不同点：第一种解法是先求出用去了多少吨，再用总吨数减去用去的吨数，得到的就是剩下多少吨。第二种解法是先求出剩下的占总吨数的几分之几，再求剩下的是多少吨。(4)练习做一做(1)：昆虫标本有多少件？(做完让学生说解题思路、投影订正。)2．学习例5。六月份捕鱼多少吨？(1)读题找出条件、问题。(2)师生合作画出线段图，并分析数量关系。(让学生说画图过程)问：①谁和谁比，谁是单位1？(3)列式解答。师：请同学们认真观察线段图，分析数量关系。小组讨论如何解答，并考虑可用几种方法解答。学生汇报结果。(老师板书列式)答：六月份捕鱼3000吨。师追问：你是怎么想的？生：要想求六月份捕鱼多少吨，就得先求出六月份比五月份多捕鱼多少吨。师再追问：怎样求六月份比五月份多捕的吨数？捕的吨数。答：六月份捕鱼3000吨。师追问：怎么想的？生：把五月份的吨数看作单位1，先求出六月份捕的相当于五月份捕的几分之几，就可以求出六月份捕鱼多少吨。师问：这两种解法有什么联系和区别？(联系：两种解法都利用了分数乘法的意义求已知数的几分之几。区别：解题思路不同。)(4)练习做一做(2)。答。(三)巩固练习1．补充问题并列式解答。(复合投影片)________？2．选择正确答案的序号填在()里。包？列式是[][]A．乙队修了多少米？B．乙队比甲队多修多少米？C．甲队比乙队多修多少米？D．乙队比甲队少修多少米？(3)根据条件和问题列出算式。已知一袋大米重40千克。(四)课堂总结今天我们学习了较复杂的分数应用题，复杂在哪？解题的关键是什么？(复杂在问题所需要的条件没有直接给出，解题关键必须先把这个条件求出来。)课堂教学设计说明(1)在简单分数应用题的基础上进行本节课教学，学生已有了一定基础，因此首先设计三道复习题，为学生学习新知识做好辅垫。尤其从准备题过渡到例4，给学生搭了从旧知识迁移到新知识的桥梁，学生容易接受。同时使学生悟出新知识是在原有知识基础上发展起来的规律。(2)老师围绕重点难点精心设计提问，并充分利用线段图引导学生分析题中数的关系，抓住解题关键，明确解题思路，掌握解题方法。并通过两次对两种不同的解法对比及课后小结，进一步突出本节课的重点、难点。(3)因为学生有了学习简单分数应用题的基础，因此老师大胆放手，让学生同桌或小组讨论、分析、试做，做完后让学生自己说解题思路。学生充分参与了课堂教学过程，成为学习的主人，调动了积极性。同时培养了学生的口头表达、分析和与人合作的能力。