金商祺大课堂教学质量提升系统介绍v10-XXXX1008.ppt

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超级管理员主页教育教学评价是贯穿课程改革、素质教育全过程的重要内容
通过对教师教学质量和学生学习质量的精确评价，利用先进的评价分析方法从不同的角度分析和反馈教育教学质量情况，是引导教师改进教学方法、提高学生学习成效的重要手段，也是教育行政部门、教育科研单位、中小学校着力研究的重要课题1.利用信息技术优势，采用的教学测量学、教学统计学及目标分类法原理实现对基础数据的深度挖掘，横向比较、纵向跟踪教学质量，实现对教学质量及时有效的监测、诊断和反馈为您提供决策支撑让教师及时发现自己所教班级在整个年级中的实际状态，从多角度、多方位对整体班级的实力状况进行综合的教学质量分析，及时了解和分析自己班级在整个学业阶段的教学质量进步状态，通过对知识点的分析，随时了解教学目标达成度让家长和学生随时了解学生在年级、班级中学习的进步状况，发现学习过程中的薄弱环节，进行个人成绩的质量分析和质量跟踪，随时获得有效的质量反馈信息教学质量精细化分析方法论（四个方面）(一)学习水平结构分析常规分析—教师质量分析批量打印班级学生成绩单，打印包含项可灵活设定
分析各班级单科或多科总分各档次的人数和百分比例，有利于教师根据班级内部结构不同，制定不同的教学对策。拓展分析—群体档次及M值的分析以标准分、档次、百分比反映学生单科和多科总分的成绩情况，
其中，档次可按考试人数百分比和标准分的值进行划分。
（个人成绩百分比=1-按标准分计算的个体名次/群体参加考试的总人数）分析各班优秀学生和需努力学生分布状况，为教师选拔学科竞赛和需特别辅导的学生提供依据。拓展分析—生源类别分析（二）教学目标达成度分析与监控双向细目表分布—认知水平群体分布双向细目表分布—群体知识点分布达成度分析—达成度成绩单（三）自我发展性评价（教学质量纵向跟踪）个人历次单科或多科成绩在班级、年级中的变化曲线图个人各科历次考试成绩的标准分变化曲线图，真实反应各科学习质量进步状况学生实力评估
通过历次的考试分析结果，初步建立个人学习质量的动态变化数据模型，从而为未来的教学提供一定的参考依据反映班级的优良率进步状况以标准分跟踪各班级的进步状况群体成绩异动—名次变化群体成绩异动—比值系数变化试卷的有效性（1）H表示群体高分组（按测验总分排序后
群体前27%的成员）得分率，
L表示群体低分组（按测验总分排序后
群体后27%的成员）得分率，
H-L是区分度或鉴别度，OA为低分段零线。

（2）每个小题（也可以是每一个知识点、认知
水平等）代号以坐标（H-L，H）方式标入
左图平面。

（3）代号三维趋向：趋向H则整体水平高，
趋向O则整体水平低，
趋向A则群体内部两极分化显著。

（4）根据小题（知识点、认知水平）的代号所占据区
域进行教学有效性确认与解释。区域定位有效性解释九宫格诊断根据各班级各题所分布的区域给出相应的教学对策第五步SP诊断对学生答题和试卷质量进行诊断分析BCG矩阵分析对知识点进行良性和不良差异分析，找出教学盲点、弱点、难点、基本功、优势和特长，以及知识点需努力的学生。教育信息化最根本的目的是为教学服务

我们利用当下教育界最权威的统计分析方法对学生和老师这两个核心主体关联的基础数据进行深度挖掘，横向比较、纵向跟踪等科学的量化分析

精确反馈学生学习和老师教学过程的薄弱环节，为改变学习和教学对策提供数据支撑Thanks!