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基于翻转课堂的俄语专业翻译课程形成性评价改革探究
基于翻转课堂的俄语专业翻译课程形成性评价改革探究
摘要：
随着教育信息化的发展和翻转课堂教学模式的兴起，针对俄语专业翻译课程的形成性评价也需要相应改革，以适应学生的学习需求和提高教学质量。本文通过对翻转课堂教学模式的介绍，探讨其在俄语专业翻译课程中的应用和形成性评价的改革，以及所取得的一些初步成果。
关键词：翻转课堂；形成性评价；俄语专业翻译课程；教学质量
一、引言
随着信息技术的飞速发展，翻转课堂教学模式成为一种新的教学方式。该教学模式的目的在于使学生更深入地参与到学习过程中，提高他们的自主学习能力和综合素质。俄语专业翻译课程因其复杂性和实用性，对学生的翻译能力要求较高。因此，如何进行形成性评价并改善教学质量成为重要的课题。
二、翻转课堂教学模式
翻转课堂教学模式是指将课堂教学的时间和地点进行转变，将课堂的讲授内容转移至课后自主学习阶段，而将原本的课堂时间用于讨论、实践、合作等学习活动。翻转课堂教学模式的特点在于学生在课堂上成为主导者，教师则成为指导者和辅助者。
三、翻转课堂在俄语专业翻译课程中的应用
1.课前预习
教师在课前提供相关学习资源，学生进行预习，并回答一些基本问题。这样在课堂上，学生可以更深入地讨论和分析问题，促进思维的开放性和创造性。
2.课堂讨论
通过翻转课堂教学模式，学生可以在课堂上共同讨论和解决问题，提高学生的思维能力和合作能力。教师可以引导学生进行讨论，及时纠正错误的观点。
3.实践和合作
在课堂上，学生可以进行实际的翻译实践，通过与同学的合作，共同解决问题。这样可以提高学生的实际操作能力，并培养他们的团队合作能力。
四、翻转课堂的形成性评价改革
形成性评价是指通过多种形式和渠道对学生的学习过程进行全面、客观的评价。在翻转课堂教学模式中，形成性评价的改革主要体现在以下几个方面：
1.多元化评价方式
传统的评价方式主要是通过考试来评价学生的学习成果，但是这种评价方式只能反映学生的知识掌握情况，无法全面了解他们的学习过程和能力发展。而在翻转课堂中，可以通过作业、小组讨论、实践任务等多种方式来评价学生的学习，以全面了解他们的学习过程和能力发展情况。
2.及时反馈
传统的评价方式中，评价结果往往是学生交完试卷后才能得到的。而在翻转课堂中，学生可以在课堂上和教师进行互动，及时得到反馈，及时纠正错误的观点和行为，提高学习效果。
3.学生自评与互评
翻转课堂模式中，学生更多地参与到学习过程中，他们可以积极地进行自评和互评。通过学生自评和互评，可以提高学生对自己的学习情况的认识，并促进学生之间的合作和交流，提高学习效果。
五、初步成果
通过对翻转课堂教学模式的应用和形成性评价改革的探讨，取得了一些初步成果。通过翻转课堂，俄语专业翻译课程教学中的学生参与度更高，学生的自主学习能力得到增强。形成性评价的改革使教师能够更全面地了解学生的学习情况和能力发展，从而更好地指导学生。
六、结论
基于翻转课堂的俄语专业翻译课程形成性评价改革是一项具有积极意义的教学模式。它能够提高学生的学习主动性和自主学习能力，提高教学质量。但是在实际应用中，还存在一些问题，需要进一步完善和改进。希望今后能够进一步推广和应用这种教学模式，为俄语专业翻译课程的教学质量提供更好的保障。
参考文献：
1.赵晨，陈颉.谈谈“翻转课堂”教学模式[J].高教探索，2017(3)：46-48.
2.许东明，和王蕾.“翻转课堂”教学模式在高职教育中的模式创新[J].高职学报，2017(3)：14-15.
文章长度：1200字