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云南省小语种导游培养模式探索
作为中国的多民族省份，云南省拥有众多的小语种，包括哈尼语、彝语、傣语、藏语等等。这些小语种的存在丰富了云南的文化，也给旅游业带来了不少机会。然而，由于小语种导游数量不足，很多小语种游客在云南旅游时会遇到语言障碍，影响了旅游体验。因此，如何培养更多的小语种导游成为云南旅游业发展的重要问题。
一、培养小语种导游的意义
云南省作为全国重要的旅游省份，吸引了大量海内外游客前来观光旅游，并且其中不乏来自少数民族起源国家的游客。这些游客希望能够深度了解云南省的文化，从而增加旅游体验的丰富程度，但是由于文化差异和语言障碍，难以达到此目的。如果云南省能够培养更多的小语种导游，就能够在满足游客需求的同时，加强这些小语种的传承和发展。
此外，培养更多的小语种导游也可以促进云南省旅游业的发展。在全球化的趋势下，云南省需要吸引更多的国际游客，建立自己的品牌形象。如果云南省能够将小语种导游培养成骨干力量，游客就能够在获得专业导游的同时，听到当地独特的语言和传统文化，从而提高了体验感和满意度，带动了旅游行业的发展。
二、小语种导游培养模式的现状
根据统计，云南省现有各类导游15万人，其中讲流利小语种的导游只有不足5%。目前，云南省的小语种导游培养模式主要有以下几种：
1.学院式培养
近年来，一些高校和研究机构开始建设小语种导游专业。学生在入学前需要通过小语种水平考试，学习包括文化、历史、地理等方面的知识，并能掌握流利的小语种，达到成为小语种导游的标准。此模式的优点在于培养的专业性强，有利于创建具有小语种导游专业知识的骨干力量。然而，由于小语种导游的需求量相对较小，因此招生数量难以扩大；此外，学生后期的实践环节也需要依托于旅游业的实际安排，因此存在工作配合上的困难。
2.培训式模式
这种模式通过承包一些旅行社和行业协会，组织小语种导游进行培训，培训内容包括旅游行业基础知识以及特定小语种的语言学习。此模式的优点在于培养时间短，成本低，易于招生。然而，这种模式并不能保证所有学员一定能够掌握流利的小语种，教学质量存在不稳定因素；另外，这种培训模式只能适用于已经成为导游的人群，对于想要从事导游工作的人群无法提供全面的目标培训。
3.外派式培训
这种模式是将学员派往国外，对参观当地景点的游客进行实战式接待导游。在这个过程中，学员可以对当地的小语种掌握更为熟练，了解当地的文化，促进自身素质提升。此模式的优点在于可以在实践中不断学习提高，与当地游客和导游建立信任关系，促进中外文化交流。缺点在于，外派培训费用较高，难以立刻见效；此外，此模式对于基础较差的学员较为苛刻，难以胜任。
三、小语种导游培养模式的改进
从目前的情况来看，每个小语种导游培训模式都有其优势和劣势。在这种情况下，我们可以考虑将不同模式进行结合，构建多元化的培养模式，比如采用“学院式培养+外派式培养”模式。这种模式可以通过纵向的学术教育结构，将学生培养为具有学术水平的专业人才，同时也要有横向的、更加实际的实践环节，如将学员派往业内领先的旅行社、写作团队、合作伙伴企业参与实际接待工作，但也要特别注意所派出的导游应该具有一定准备和专业素质，否则对其个人资质以及旅游行业形象会带来负面影响。
并且在具体实施中，还应该进一步加强导游培训的管理。整合相关行业准则及严格监管导游导览行业，培训中应对导游的专业知识、职业素养等方面进行系统的标准化考核和市场覆盖度，确保各项培训指标的质量和有效性。
四、结束语
总之，随着云南省旅游业的快速发展，小语种导游的需求日益增加。在这种情况下，建立全方位、专业化、现代化且多样性的小语种导游培养模式势在必行。除此之外，更要在不断培养的同时保持质量控制，确保培养的小语种导游质量稳定不断提升。