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留学生利用高校图书馆的行为归因及决策引导模型研究
随着全球化的加速，越来越多的留学生来到海外高校深造和学习。在这个过程中，图书馆作为高校重要的资源支撑机构之一，也成为留学生学习和研究的重要场所之一。本文将从社会心理学和行为经济学的角度出发，探讨留学生利用高校图书馆的行为归因及决策引导模型。
一、行为归因理论
行为归因理论是指个体在面对他人行为时，是如何对其行为进行判断的一种理论框架。根据行为归因理论，一个人对他人行为的解释主要取决于三个因素：个体倾向于将行为归因于外部因素（e.g.,环境因素）、个体自身的因素（e.g.,技能）、或者是两个因素的结合。
对于留学生在高校图书馆的行为，个体对于其学习效果的评价取决于他们对该行为所做出的归因。如果留学生将成功的学习归因于自身的能力和努力，那么他们就可能会更加愿意在图书馆学习；而如果他们将不成功的学习归因于图书馆的环境来说明学习受到了阻碍，那么他们可能会更加倾向于选择其他学习环境。
基于行为归因理论，留学生图书馆的行为表现将会因为对于学习效果的归因不同而产生差异。因此，作为高校图书馆管理者，应该积极引导留学生将学习效果的归因盘活，使得他们更加愿意在图书馆学习。
二、决策引导模型
决策引导模型是一种可以帮助个体在复杂情境下做出决策的方法。它通常包括以下几个步骤：定义问题，收集并评估信息，分析决策的影响，以及最终做出选择。
对于留学生在高校图书馆中的行为，决策引导模型可以作为一种有用的方法来帮助他们更加优化自己的学习选择。具体而言，留学生可以从以下几个方面进行决策引导：
1、了解图书馆的资源：对于留学生来说，尤其是对于初次到校的留学生来说，最基本的问题就是如何快速掌握图书馆的资源。因此，图书馆可以通过各种渠道宣传图书馆的资源，包括网络资源、纸质文献、学位论文等等，以帮助留学生更加全面地了解可以利用的资源。
2、增强自主学习能力：留学生应该通过积极学习和参与社交活动等方式来增强自己的自主学习能力。因此，高校图书馆可以设立学术辅导和社会活动等多种形式的活动，以便留学生更好地适应中外文化差异和学习习惯。
3、建立联系网络：与其他留学生和校内校外的学绩优秀者、学生工作人员等建立关系网络，可以帮助留学生更好地从中获取有用信息和建议，以便更好地进行学习。因此，高校图书馆可以通过各种途径建立留学生社交活动的平台，如聚会、研讨会、参与自治组织等，以便留学生更好地适应事实并行动。
四、结论
本文主要从社会心理学和行为经济学的角度出发，探讨了留学生利用高校图书馆的行为归因和决策引导模型的相关问题。针对留学生的行为归因，高校图书馆应该尽可能引导留学生将学习效果的归因归还给自身；同时，决策引导模型也可以作为一种帮助留学生做出更明智决策的方法。将这两个理论尽可能结合起来，可以为高校图书馆利用留学生的行为提供可靠的支持。