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中高级留学生学习汉语成语的偏误分析及教学策略
随着中国及中国文化的不断影响全球，汉语的学习被越来越多的人所重视。作为汉语的组成部分，成语是汉语学习中必不可少的一环。然而，在中高级留学生学习汉语成语的过程中，我们发现他们常常存在一些偏误。本文将探讨中高级留学生学习汉语成语的偏误分析及相应的教学策略。
一、中高级留学生学习汉语成语的偏误分析：
1.翻译成字面意思
中高级留学生学习汉语成语时，往往会将成语的每个字都按照字面意思翻译，以为能够获悉成语的意义，但这也是常见的误区。因为汉语成语是在中国文化独特的历史背景下形成的，其深层含义往往与字面意思大相径庭。
例如：“鸟语花香”这个成语，若按字面意思理解，其意义会变得模糊不清。而实际上，这个成语意思是用来形容某种特别美好的场景，如花园充满了花香，张扬的人类的声音无处不在，假如再加上鸟儿的甜咕咕叫声，这种感受和气氛就更富诗意和生命力了。
2.精确的认知成语意义却使用不当
中高级留学生有时能够精确掌握汉语成语的含义，但在实际应用中却存在偏差。例如，学生掌握了“聚精会神”的意义是：尽心、全神贯注地思考或做某事。但却在用“聚精会神”的时候，将其与“专心致志”混淆了，因此不能完满地表示完所要表达的意思。在许多情况下，这种偏差可能会引起误解。
3.无法正确理解成语用法
汉语成语的用法较为灵活多变，学生可能会把它们与英语成语的使用方式混淆，以至于用法上出现错误。例如，“坐井观天”这个成语在汉语中的含义是指“目光短浅，拘泥于狭小的事物，不能拓展眼界”，但有些学生却将“坐井观天”引申为“不走出舒适区”这个概念，这是误区。
二、教学策略：
1.培养学生的文化背景知识
汉语成语的发展离不开中国的历史背景、文化和思想，因此，成为熟练掌握成语的重要依据之后便是对中国文化背景的深刻了解。在教学过程中，应该向学生介绍成语的历史渊源、地理背景、典故故事、诗歌典籍等信息，并充分解释成语的含义和使用方法，以便学生理解成语的深层次含义。
2.强调成语的用法
对于每个汉语成语，教师应该详细介绍其最常见的用法，让学生在应用成语时更为得心应手。并且通过语境分析，让学生借助于成语的搭配，理解成语的应用效果。
3.提高成语运用的实际效果
在教学中，强调学生掌握成语的语境运用是很有必要的。可以通过设计相关的语境，要求学生在特定语境下理解和应用成语，因为只有理解汉语成语的习语特色和运用现实，才能使成语的语用效果更为突出。
4.课内外互动教学方式
在教学成语过程中，引导学生积极参与课堂交流和讨论，增加课堂探究成语的机会。可以结合成语故事、短文等形式，让学生自己去把握成语语言的含义和特点，然后再与大家共享经验和感受。
结论：
本文简单阐述了中高级留学生学习汉语成语的偏误分析及相应的教学策略。对于留学生汉语成语学习，应该注重理论知识学习和实践能力的提高。在实践能力提高的过程中，应该注重思维交流和语言功能的灵活运用，以提高留学生的交际能力和汉语表达水平。