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以人为本的成人高等教育教学管理研究
近年来，随着社会的进一步发展和经济的快速增长，成人高等教育在社会中的地位越来越重要。作为一种重要的教育形式，成人高等教育的教学和管理也在不断地发展和改进。以人为本的教学管理模式在成人高等教育中的应用成为研究的热点问题。
一、以人为本的教学管理理论
以人为本的教学管理理论是20世纪60年代末期和70年代初期兴起的一个教育理论，它是在人类文化进步、科技发展和教育实践的基础上产生和发展起来的。以人为本的教学管理理论认为，教学管理是以人为本的，应该根据不同的学生的特点和需要进行个性化的、全方位的、多角度的管理，在教学过程中重视学生，强调学生对教育的主动性和参与性。
具体而言，以人为本的教学管理理论应该从以下几个方面进行考虑：一是以全面关注学生个体为出发点，尽量满足学生的发展需要；二是以学生为主体，强调学生的自主性和参与性，鼓励学生发挥个人潜能，自我实现；三是强化教师和学生的互动、合作和共同成长，构建以开放、参与、协作的教育模式和教学机制；四是强调文化和跨学科融合，提高学生自我认知、创造力和探究精神。
二、成人高等教育的现状与问题
我国成人高等教育的发展起步较晚，需满足越来越多人进修学习、提升技能的需求。截至2019年底，我国成人高等教育在校生超过1500万，成人高等教育面对需求增加的同时，还有一些问题亟待解决。首先，成人高等教育在制度和认证上尚未完善，存在着肆意变相收取费用、服务不规范等问题；其次，在以往的教育中，教师的教学方式单一、教学方法陈旧，缺乏开放性和灵活性，对于学生不够个性化，导致很多学生成长空间狭窄、能力无法得到充分发挥；再者，很多教育机构缺乏以人为本的教学管理，需要建立全面的质量管理体系，提高教育质量，满足不同层次、不同类型及不同需求的学习者的需求。
三、成人高等教育的以人为本的教学管理探究
以人为本的教学管理理念是指教育工作者以学生为中心，尊重并充分关心学生的诉求，尊重和保障学生的权益和利益，重视发挥学生的主观能动性和创造力，在教育教学过程中切实为学生的发展提供保障。
在成人高等教育中，教育工作者应该建立以人为本的教学管理模式，重视学生的个性和差异，采用多种教学方法和工具，激发学生的兴趣、激情和责任感。具体而言，成人高等教育的以人为本的教学管理应该体现以下几个方面：一是因材施教，实现个性化的教育，给学生提供个性化的服务，根据学生不同的特点和需求，制定个性化的培养方案和教学计划；二是注重学生的主体地位，构建以学生为主体的授课方式，加强与学生的互动，促进学生自主学习；三是加强教育者与管理者的沟通，借助咨询、交流等方式，听取学生的反馈意见，加强与学生和家长的沟通和联系；四是注重教育服务质量，及时处理各类学术、生活上的问题，提供各种资料和资源，维护教育服务权益。
综上所述，以人为本的教学管理模式在成人高等教育中，能够有效地改善学习者的学习成效，缓解当前存在的问题。因此，在成人高等教育中应广泛推行人性化的、个性化教育，以更好地适应社会和经济的变化，促进人民教育事业的发展，为推进教育强国、建设国家自主创新体系、实现中华民族伟大复兴提供坚实的保证。