国开电大《学前儿童艺术教育(音乐)》形考任务1答案.pdf

国开电大《学前儿童艺术教育（音乐）》形考任务1答案

学前儿童艺术教育（音乐）作业1答案

一、填空题（20分）

1．加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三

大系统，这三大系统是：感受系统、制作系统、知觉系统。

2．幼儿园音乐作品表现性的二种依附性是对形式的依附、对再现性

的依附。

3．儿童艺术发展三阶段是：（0-1岁）前符号阶段、（2-7岁）符号运

用阶段、（8岁后）继续进步与可能的退步阶段。

4．音乐的句法因素是：旋律、和声与节奏。

5．节奏的两个方面是拍子与节奏型。

6．幼儿拍感的两个方面是合拍，二拍、三拍的强弱韵律感。

7．音乐的非句法因素是音色、织体、速度、曲式结构与力度。

8.早期儿童艺术教育研究者需要解决的一个核心问题是：如何让8岁

以后的儿童的艺术表达能力不退化。

9．对于幼儿园音乐教师来说，挖掘音乐作品再现内容一般可以采取

以下两个步骤：第一步，曲式分析，旨在扑捉再现内容的音乐主题，

第二步，动作表现,旨在诠释再现内容。

10.用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型的方法是双手抱拳与伸展。

二、简答题：（40分）

1、简述接受早期音乐教育的儿童，在八岁前没有获得全面而基础的

音乐经验的可能原因。
答：第一，早期音乐学习缺乏感受系统的参与；第二，早期音乐学习

缺乏知觉系统的参与；音乐学习缺乏制作系统的参与。

2、简述幼儿节奏感发展特征。

答：幼儿节奏感发展特征是：3-4岁幼儿可以通过大量的身体动作表

演与打击乐演奏表演获得稳定的节拍感；4-5岁幼儿通过快与慢的配

合理解节拍，通过歌谣朗诵理解节奏型；5-6岁幼儿已经能够理解歌

曲的节奏型，能独立完成快慢节拍的变换，能理解节奏的主题、动机。

3、简述制作系统、知觉系统、感受系统的含义。

答：制作系统：制作系统的产物是行动。而行动是指向目的的，不只

是单纯的躯体运动。知觉系统：知觉系统的产物是识别，从音乐学习

的角度来说，是对各种音乐形式样式的辨别、确认。感受系统：感受

系统的结果是情感，从音乐学习的角度来说，这种情感可以包括有关

儿童的情绪情感反应。

4、简述音乐作品的形式性、再现性及表现性的含义。

答：音乐作品的形式性：音乐作品中涉及由句法与非句法因素组成的

作曲或即兴的音乐设计。音乐作品的再现性：音乐作品中的句法与非

句法形式主要用来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实的性质。

音乐作品的表现性：音乐作品中的句法与非句法形式对人类情感、情

绪的表达性质。

5．简述符合幼儿趣味的歌曲特点。

答：符合幼儿趣味的歌曲特点有。（1）歌词本身生动、具有儿童语言

的口味，幼儿容易朗诵；（2）歌词所描述的主题突出、故事性强、幼
儿容易动作表演；（3）旋律音调与词调吻合，幼儿容易歌唱。

三、论述题（30分）

1、论述学前儿童的三大音乐趣味

答案要点：学前儿童的三大音乐趣味：（1）音量要素是幼儿最主要的

音乐兴趣；（2）运动是幼儿对音乐感兴趣的第二重要因素；（3）让幼

儿感兴趣的音乐作品类型是“关于”某些事情的音乐。

2．论述幼儿园音乐作品再现性的形式规限。

答案要点：幼儿园音乐作品再现性的形式规限：幼儿园音乐作品再现

特性的挖掘是处理张力的结果，其中再现性是价值范畴，是我们追求

的；而形式性是规限范畴，即所有的再现性内容的挖掘以符合形式性

为基本条件，离开了形式规限的再现性往往是离了题的臆想。