国开形成性考核50890《小学语言教学论》形考任务(1-3)试题及答案.pdf

国开形成性考核《小学语言教学论》形考任务(1-3)试题及答案

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形成性考核1

题目：1、在阅读教学中应要求学生运用（ABD）等阅读方法。
【A】：朗读
【B】：默读
【C】：指读
【D】：诵读

题目：2、小学生语感能力的提高很大程度上有赖于（C）
【A】：识字与写字
【B】：阅读
【C】：口语交际
【D】：习作

题目：3、实现语文教师专业发展的途径有（BCD）。
【A】：加大语文教师规模
【B】：改革师范院校中文专业的培养模式
【C】：改革语文教师职后培养模式
【D】：推进师范教育课程创新

题目：4、主体取向的小学语文课程评价的基本特性（ACD）。
【A】：尊重差异
【B】：预设性
【C】：价值多元
【D】：主体性

题目：5、在低年级，为让学生了解汉字特点，加快识字速度，行之有效的
方法是（D）。
【A】：阅读识字
【B】：写字识字
【C】：分散识字
【D】：集中识字

题目：6、小学语文教学过程的三要素有（BCD）。
【A】：教学大纲
【B】：教材
【C】：学生
【D】：教师

题目：7、1-2年级语文教学的重点是（D）
【A】：习作
【B】：朗读
【C】：阅读
【D】：识字写字

题目：8、小学语文综合性学习结果的呈现方式是（A）。
【A】：多样的
【B】：单一的
【C】：终结性的
【D】：固定的

题目：9、口语交际的最大特点是（D）。
【A】：情境性
【B】：交互性
【C】：声音性
【D】：即时性

题目：10、小学语文教学过程的首要环节是（B）
【A】：听课评课
【B】：备课
【C】：上课
【D】：批改作业

题目：11、下面属于阅读教学中词句教学的主要方法的有（AC）。
【A】：上下文联系法
【B】：讨论法
【C】：比较辨析法
【D】：诵读法

题目：12、小学语文教学原则的基本特点有（ABCD）
【A】：主观性与客观性
【B】：全面性与系统性
【C】：实用性与有效性
【D】：继承性与发展性

题目：13、下列属于阅读教学中词句教学的主要方法的有（B）
【A】：诵读法
【B】：上下文联系法
【C】：直观形象法
【D】：讨论法

题目：14、小学语文课程性质是（C）。
【A】：工具性
【B】：思想性
【C】：工具性与人文性统一
【D】：人文性

题目：15、“学习略读，粗知文章大意”，“养成读书看报的习惯，收集并与
同学交流图书资料”这是语文课标对（B）学生提出的阅读的要求。
【A】：低年级和中年级
【B】：中年级
【C】：高年级
【D】：低年级

题目：16、小学语文多媒体教学的基本特点（ACD）。
【A】：交互性
【B】：即时性
【C】：控制性
【D】：集成性

题目：17、小学生书面语言能力发展过程中的动态性语言表达形态有（ABCD）
【A】：写作型
【B】：抄录型
【C】：改写型
【D】：写话型

题目：18、小语教学中，应积极倡导（A）的学习方式
【A】：自主、合作、探究
【B】：自立、独立、协作
【C】：自主、协作、研究
【D】：自立、合作、探究

题目：19、“要培养会生存的人”包涵的课程理念是（B）。
【A】：关爱自然
【B】：回归生活
【C】：个性发展
【D】：多元文化

题目：20、口语交际的基本特征主要有（ABCD）。
【A】：简散性
【B】：复合性
【C】：临场性
【D】：动态性

题目：21、对语文学习的某一方面如阅读进行的评价称为（B）
【A】：形成性评价
【B】：单项评价
【C】：诊断性评价
【D】：综合评价

题目：22、小学生习作过程是一个（B）的转化过程。
【A】：单向
【B】：双重
【C】：客观到主观
【D】：观念到文字符号

题目：23、听说训练进入语文课程的开端是（C）
【A】：叶圣陶的《说话训练》
【B】：演讲
【C】：习官话
【D】：话法教学

题目：24、“学习略读，粗知文章大意。”“养成读书看报的习惯，收藏并与
同学交流图书资料。”这是语文课程标准对（D）的学生提出的阅读要求？
【A】：高年级
【B】：低年级
【C】：低年级和中年级
【D】：中年级

题目：25、在20世纪70-80年代，出现了（ACD）三足鼎立的局面。
【A】：集中识字
【B】：韵语识字
【C】：分散识字
【D】：注音识字

题目：26、小学语文教学原则的基本特点有（ABCD）
【A】：全面性与系统性
【B】：实用性与有效性
【C】：主观性与客观性
【D】：继承性与发展性

题目：27、小学语文教学论是（AC）的交叉学科。
【A】：语文学科
【B】：心理学
【C】：教育学
【D】：教学法

题目：28、创造出“字不离词，词不离句”随课文分散识字教学法的特级教师
是（D）
【A】：李吉林
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