本族语与非本族语英语教师课堂提问现状调查与分析.docx

本族语与非本族语英语教师课堂提问现状调查与分析
标题：本族语与非本族语英语教师课堂提问现状调查与分析
摘要：
本文通过对本族语与非本族语英语教师课堂提问现状的调查和分析，旨在探讨不同教师在提问方式、问题类型、鼓励学生参与等方面的差异，以及提问对学生学习动机和语言能力的影响。通过研究发现，本族语和非本族语教师的提问方式和问题类型存在明显差异，本族语教师更注重语言规则和语法知识的测试，而非本族语教师更注重学生的实际运用能力和思维能力。此外，本文还分析了提问对学生学习动机和语言能力的影响，并提出了针对提问策略的教学建议。
1.引言
提问是教学活动中不可或缺的一部分，它可以激发学生的思维和积极参与，促进知识的探索和发现。本文对本族语和非本族语英语教师的课堂提问进行调查和分析，旨在了解不同教师的提问特点以及提问对学生学习的影响。
2.调查方法
本研究使用问卷调查法，调查了本族语和非本族语英语教师的提问方式、问题类型以及鼓励学生参与的策略。通过有效的样本选择和数据分析，得出了具有代表性的结论。
3.结果与讨论
3.1提问方式的差异
本族语英语教师更倾向于使用直接提问的方式，通过测试学生对语法和词汇的理解和掌握程度；而非本族语英语教师更倾向于使用开放性问题，鼓励学生运用语言进行思考和表达。这种差异可能源于教师的文化背景和对英语教学的不同理解。
3.2问题类型的差异
本族语教师的提问更偏重于基础知识的检查，如语法和词汇的应用；而非本族语教师更注重学生的实际运用能力，提出与现实生活和社会问题相关的问题。这种差异反映了教师对英语教学目标的不同理解和教学方法的不同选择。
3.3提问对学习动机和语言能力的影响
研究发现，非本族语教师更注重学生的积极参与和思维能力的培养，通过开放性问题和鼓励学生交流的策略，可以激发学生的学习动机和语言能力的提高。而本族语教师的提问方式可能会限制学生的表达和思考能力，降低其学习动机和语言能力的提高。
4.教学建议
针对提问的差异和影响，本文提出以下教学建议：
4.1培养教师的多元文化意识，以更好地理解和应用本族语和非本族语教师的提问策略。
4.2鼓励教师使用多种提问方式和问题类型，以满足不同学生的学习需求。
4.3注重培养学生的思维能力和实际运用能力，通过开放性问题和鼓励学生交流的方式激发学生的学习兴趣和动机。
5.结论
本文通过对本族语和非本族语英语教师课堂提问现状的调查和分析，发现了教师提问方式、问题类型以及对学生学习动机和语言能力的影响等方面的差异。在教学实践中，教师应该多样化提问方式和问题类型，培养学生的思维能力和实际运用能力，激发学生的学习兴趣和动机。