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索马里留学生汉语单字调习得的实验研究
摘要：
汉语单字的发音调整是汉语学习的重要环节之一，尤其对于非汉语母语者来说更是一项有挑战性的任务。本文旨在探究索马里留学生学习汉语单字的调音习得情况，通过实验研究的方式，记录索马里留学生对于汉语单字调音的掌握情况，进一步探讨影响汉语单字调音习得的因素，为日后的汉语教学与学习提供参考依据。
关键词：汉语单字、调音、习得、索马里留学生、教学与学习
正文：
1.导论
语言的音调在交际中具有重要地位，尤其是在汉语之中。汉语是一种声调语言，一词多音是其的显著特征之一，这也使得汉语的学习者在掌握单字发音时面临更多的挑战。而对于非汉语母语的汉语学习者来说，更是需要耗费大量的时间和精力进行调音的习得。本文旨在探究索马里留学生汉语单字调习得情况，并探讨影响汉语单字调音习得的因素。
2.实验设计
本次实验的受试者为来自索马里的留学生，共计35人。实验采用自制的汉语单字调音测试卷进行测试。测试卷共包含20个汉语单字，受试者需要对每一个汉字的四个音调进行正确的发音。测试过程中，受试者需在限定时间内完成所有题目。
实验分为两个阶段，第一阶段为基础测试，主要测试受试者对于汉语单字各个音调的发音情况。第二阶段为教学干预，通过针对受试者的最大语音差异进行有针对性的教学，帮助学习者更好地掌握各个音调。第二阶段结束后，再次进行阶段一的测试，比较两阶段的测试结果，以观察教学干预的效果。
3.实验结果分析
3.1基础测试结果
在基础测试中，受试者的平均正确率为37.5%，大部分受试者对于一声和三声的发音掌握较为困难。其中，对于一声的正确率平均仅为10%，而对于二声和四声的正确率均较高，分别为68%和58%。
3.2教学干预结果
在教学干预后，受试者的平均正确率提高至72.5%，提高了35个百分点。除了一声的正确率提高较小，其它三个音调的正确率均有显著提高。
3.3影响因素分析
通过对实验结果的分析，发现影响汉语单字调音习得的因素主要包括以下两个方面：
1)语音差异。来自索马里的学生主要使用的是索马里语和英语，这两种语言与汉语在音位和音系上存在较大的差异，导致学习者难以顺利掌握汉语的音调。因此，针对不同的学习者，需要采用不同的教学方法和策略。
2)教学干预。在教学干预中，将教材、教学方法、策略、表达等方面有针对性地针对学习者的最大语音差异进行调整，可以提高学生的学习效果。因此，教学干预是影响学习者学习成效的重要因素之一。
4.结论
本次实验通过对索马里留学生进行汉语单字调音测试，探究了学生对于汉语单字调音的习得情况，发现学生对于一声和三声的发音掌握较为困难，同时发现语言差异和教学干预是影响学习成效的重要因素。在日后的汉语教学时，针对学生的不同背景和需求，加强教学干预和针对性教学，将有利于提升学生汉语单字调音的能力，提高汉语的学习效果。