马达加斯加学生汉语量词偏误调查及教学对策探讨.docx

马达加斯加学生汉语量词偏误调查及教学对策探讨
马达加斯加学生汉语量词偏误调查及教学对策探讨
引言：
在学习汉语的过程中，量词是不可避免的一个难点。在汉语中，量词起着非常重要的作用，用量词表示数量，可以使语言更加的精确和灵活。但是，从汉语初学者的角度来看，汉语中的量词却是他们最头痛的问题之一。本文以马达加斯加学生汉语量词的偏误为研究对象，探讨这一问题的原因及解决对策。
一、问题的调查与分析
我们经过分析，主要发现了如下学生汉语量词偏误：
1.量词的用法不当。马达加斯加学生经常会把数量词当作量词使用，如“一个人”，“两个人”等。同样，他们也常常忘记了一些明显的量词，例如：“本”，“只”等。
2.量词用错。许多马达加斯加学生经常使用错误的量词，这是他们学习汉语的难点之一。例如，“块”和“片”这两个量词在汉语中是有明显差别的，但是，在马达加斯加学生中，这两个量词并没有明显的区别。
3.量词的错误使用也会导致着汉语口语表达的不准确。在交流中，马达加斯加学生常会用“个”代表一切数量，这样会给人带来一种混乱的语言印象。
二、解决对策
1.教学方法上的调整
（1）增强语境教学:场景环境教学可以激发学生对语言的兴趣，提高学生口语的运用能力，也能促成相关的词汇和表达方式的掌握。在教学中，可以为学生提供一些实际场景，如购物，点餐等，由学生去购买物品和点餐等，这也可以帮助学生更好地学习和记忆词汇的用法。
（2）对比教学法:对比教学法是一种较为直观的教学方法。通过对比，能够更易于发现差异，从而帮助学生更好的区分汉语中的量词用法。在教学中，我们可以将汉语中的量词和学生母语中的量词进行对比，让学生更好的理解其差异。
2.细节掌握
在学习汉语中，细节非常重要，特别是在汉语中涉及到的量词。在教学过程中，学生应该被要求注意一些细节问题，这样可以帮助学生更好地掌握汉语中量词的差异。
（1）治标法:在汉语学习中，治标法非常重要。学生可以通过反复的练习和发现问题，帮助自己慢慢地掌握汉语中的量词的用法。
（2）短语拓宽:在量词使用上，除了自我感知和纯语境带动外，短语的多样化也能够形成新的感知和掌握途径。学生可以通过短语的搭配来更好地掌握汉语中的量词用法。熟练使用汉语中的量词，还可以通过尽可能多的储备短语来实现。
三、总结
汉语中量词的使用可跨越文化和语境，学会正确使用量词对于学好汉语非常重要。学习不同语言之间的量词用法需要时间和耐心，并且需要老师和学生共同努力。希望本文可以帮助到马达加斯加学生更好地学习和掌握汉语中的量词用法。