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思政教学融入高职旅游专业日语课程研究
标题：思政教学融入高职旅游专业日语课程
摘要：
高职旅游专业的日语课程作为一门核心课程，旨在培养学生的日语交际能力和跨文化交流能力。然而，仅仅注重技能的培养并不足以完全满足学生的需求。思想政治理论课作为大学乃至高职教育的重要组成部分，具有桥梁作用，可以促使学生对旅游行业及相关领域产生更深思考和全面理解。本文结合思政教育的理念和高职旅游专业日语课程的特点，探讨了如何将思政教学融入日语课程，以提升学生的综合素质和思想品德教育。
关键词：思政教育；高职旅游专业；日语课程；融合
一、引言
高职旅游专业是培养具备扎实的旅游业务知识和技能的专门人才的重要途径。日语作为一种重要的交际语言，既是高职旅游专业学生必备的基本技能，同时也是开展跨文化交流的重要工具。然而，传统的日语课程注重语言技巧的培养，忽视了对学生综合素质和思想品德的培养。为此，思政教育的融入成为提升学生综合素质的必要途径。
二、思政教育与高职旅游专业的日语课程的关系
思政教育是高职教育中不可或缺的一部分，旨在培养学生良好的思想道德品质和丰富的理论基础。高职旅游专业的日语课程注重培养学生的语言交际能力和跨文化应用能力，而思政教育则更多关注学生的思维能力、思考能力和责任意识。融合思政教育和日语课程可以使学生更加全面地理解并运用所学知识。
三、思政教学融入高职旅游专业日语课程的方法与路径
（一）课程内容融合
在日语课程中，引入时事、文化和社会问题等相关内容，使学生在学习日语的过程中更好地了解和思考社会现象，从而加深对日语背后文化的理解和把握。
（二）案例教学融入
利用旅游行业的典型案例，加入思政教育的理念，引导学生思考旅游业的可持续发展、文化保护和环境保护等问题，培养学生的责任感和社会意识。
（三）讨论与分析
在课堂中组织学生进行主题讨论和问题分析，鼓励学生积极参与，分享自己的观点和见解，通过对不同观点的碰撞，提升学生的思辨能力和团队合作能力。
（四）实践教学结合
通过组织实地考察、实习等实践活动，让学生亲身体验旅游行业的实际情况，在实践中增强学生的责任感和使命感。
四、思政教学融入高职旅游专业日语课程的效果评价
思政教学融入高职旅游专业日语课程的效果评价应从以下几个方面进行：
（一）学生兴趣与主动性的提升；
（二）学生综合素质和思想品德的培养；
（三）学生跨文化意识和交流能力的提高。
五、思政教学融入高职旅游专业日语课程的展望
思政教学融入高职旅游专业日语课程不仅可以提升学生的综合素质，更是培养有责任心、有社会意识的高职旅游专业人才的重要途径。未来的研究可以进一步深化与推进思政教学融合的探索，丰富教学内容和方法，以满足学生不同层次的需求。
结论
思政教学的融入对于提升高职旅游专业日语课程的有效性和培养学生的综合素质具有重要意义。进一步研究和推广思政教学的融入，能够更好地促进高职旅游专业学生的思想理论素养和实践能力的提升，为培养高素质的旅游专业人才做出贡献。
参考文献：
王斌.思政教育理论与实践[M].学校思政部,2017.
高职旅游专业日语教学大纲[M].旅游教育研究中心,2019.
李娜.高职旅游专业大学生思政教育日语教学的研究[J].旅游学刊,2018.