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元认知策略对促进农村初中生英语词汇学习的实验研究的任务书
任务书
一、研究背景与意义
随着社会发展和全球化的进程加快，英语作为国际交流的重要工具，对于农村初中生的语言学习也变得越来越重要。然而，由于教育资源的不平等分配和教学环境的差异，农村初中生在英语学习中存在较大的困难，尤其是在词汇学习方面。
元认知策略是指学习者对自己的学习过程进行监控和调控的能力。研究表明，运用元认知策略能够提高学习者的学习效果和学习动机，对于促进农村初中生的英语词汇学习具有重要的意义。因此，本研究拟通过实验研究的方式，探究元认知策略对农村初中生英语词汇学习的影响，并为农村英语教育提供有效的教学策略。
二、研究目标
本实验研究旨在探究元认知策略在促进农村初中生英语词汇学习中的有效性，具体目标如下：
1.比较使用元认知策略和未使用元认知策略的农村初中生在英语词汇学习成绩上的差异。
2.探究运用元认知策略对农村初中生英语词汇学习动机的影响。
3.分析农村初中生对元认知策略的反馈和评价，为进一步改进提供依据。
三、研究内容与方法
1.研究内容：
本实验研究将选取农村初中生作为研究对象，从词汇学习成绩和学习动机两个方面分析元认知策略的影响。具体包括以下内容：
（1）探究农村初中生在使用元认知策略前后的英语词汇学习成绩的提升情况。
（2）分析元认知策略对农村初中生英语词汇学习动机的影响。
2.研究方法：
（1）实验组与对照组的设计：将农村初中生随机分为实验组和对照组，实验组进行元认知策略的教学实验，对照组继续传统的教学方式。
（2）实验材料的编制：根据实验目标和要求，编制合适的英语词汇学习材料，包括词汇量测试、词汇学习任务和学习动机调查等。
（3）实施步骤：首先，进行实验组和对照组的分组，确保两组的基本情况相近。然后，对实验组进行元认知策略教学实验，包括学习目标的明确，学习策略的培养和学习过程的反思等。对照组则继续传统的英语词汇学习方式。最后，通过词汇学习成绩的测评和动机调查，分析实验结果。
四、预期成果与意义
通过本实验研究，预期可以得出以下成果：
1.实验证明元认知策略对农村初中生英语词汇学习有明显的促进作用。
2.探究运用元认知策略对农村初中生英语词汇学习动机的影响。
3.分析农村初中生对元认知策略的反馈和评价，为进一步改进提供依据。
本研究的意义主要体现在以下几个方面：
1.对于农村初中生英语词汇学习的促进具有一定的指导意义，为农村英语教育提供有效的教学策略。
2.丰富了元认知策略研究的实证数据，对于促进元认知策略的应用和发展具有积极的意义。
3.提高了农村初中生对英语学习的动机，促进其语言能力的全面发展。
五、进度安排
本研究计划分为以下几个阶段：
1.研究前期准备（1周）：收集相关文献，明确研究目标和方法。
2.实验设计阶段（2周）：制定实验方案，设计实验材料。
3.实验实施阶段（4周）：对农村初中生进行实验，收集实验数据。
4.数据分析与结果呈现（2周）：对实验结果进行统计分析，并制定结果报告。
5.结果讨论与总结（1周）：对实验结果进行讨论和总结，撰写研究报告。
六、参考文献
[1]张霞,姚晓锋.元认知策略辅助对英语词汇学习效果的影响[J].高等教育研究,2016(2):54-59.
[2]李明,王蓉.元认知策略对英语学习成绩的影响[J].河西学院学报,2018(3):40-43.
[3]陈春明,姜文静.元认知策略在英语词汇学习中的应用研究[J].教育教学论坛,2019(5):65-68.