完整版数字化校园与学校管理现代化研究开题报告.doc

(完整版)数字化校园与学校管理现代化研究开题报告
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1．1．研究背景
随着社会地发展,科技地进步，尤其是网络应用的迅速普及，信息传递方式也发生了根本性的革命，更加快捷、直观。信息技术迅猛发展也为教育的改革、发展提供了良机，为教育的课堂模式、教学手段、学习方法、课程教材等方方面面的变革提供了技术支撑。“打造数字化学校”已成为学校必须抓好的重点工作之一。“谁抓住了教育信息化工作的主动权，谁就抓住了学校发展的主动权”。要使教育信息化首先要抓好“校园信息化”.我们认为，研究利用计算机技术、网络通讯技术对学校的教育、教学、科研、管理、服务等所有信息资源进行全面的数字化，并科学规范地对这些信息资源进行整合和集成，必将大大推动学校进行理念创新、制度创新、手段创新、管理创新，最终实现决策科学化、管理规范化、手段信息化、资源全球化、教育现代化的远大目标.根据我校实际情况，我们选定了“数字化校园与学校管理现代化研究”这一课题，将数字化校园建设与学校管理现代化有机结合起来，力求在学校管理、师资队伍建设、课堂教学改革、心理健康教育等诸方面有所突破，全面提升学校的教育、教学质量，营造开放性、动态性、交互性和主体性的学习化环境.同时，实现数字化校园理论研究的突破并进而实现数字化校园建设,实现现代化教学手段的全面整合,实现大量教学资源的全面共享，进而实现办学效率的突变、办学水平的飞跃和人材培养模式的创新。
1．2．国内外研究现状述评
国外：数字化校园概念最早由美国的麻省理工学院在上世纪７０年代提出。在欧美发达国家,计算机技术发展速度快，运用面广，学校不断对校务管理和教学进行了数字化改造,构建出很多较成熟的数字化学习环境的校园模型。国外教育行业的数字化校园建设一般都经历了不同的阶段:1、数字化校园平台的基础设施建设，
数字化教育应用系统的扩展及教育内容的交流与共享.
2、数字化校园成为教师和学生学习的信息化学习环境,真正地成为教师教学和学生学习的工具，发挥了很高的效益，多媒体、计算机、网络自然融合到师生的教学生活中。
国内：我国数字化校园建设、应用与评价研究开始得比较晚.我国高校的数字化校园建设与应用研究始于90年代末，针对数字化校园的规划、建设、应用、安全、绩效评估等展开了广泛的研究与探讨。当前我国基础教育的数字化校园建设正在蓬勃展开，教育部将信息化数字校园建设与学校现代化发展研究例为国家重点科研课题，从数字化校园与校园文化建设研究、“数字化校园"与开放的信息化教育教学和学习环境研究、“数字化校园”与学校管理现代化研究等方面展开了相关研究，并取得很多令人注目的成果。
1．3．课题研究价值
1．3．1．为完善数字化校园建设提供理论支持和参考模式。
1．3．2．通过本课题研究,提高学校的现代化教育技术水平,创建一批能熟练运用信息技术的教师队伍，优化教育的方式和途径,以提高教育教学的整体质量.
1．3．3．通过本课题的研究，充分发挥和利用现代化的信息手段和途径,提高学生的信息技术素养，发展学习空间。
2．研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
2．1．研究目标
2．1．1．通过研究，完善学校的数字化校园建设，从硬件、软件两方面着手,进一步加大硬件和软件建设，构建数字化校园硬件平台和数字化校园软件管理平台。
2．2．2．通过研究，提高教师的数字化校园应用理论水平和实践能力。
2．1．3．通过研究，创建《数字化校园与学校管理现代化》资源库，形成一批教育教学成果.
2．1．4．通过研究，增强数字化校园科学规范的应用，实施校园的数字化和管理的现代化，为全校教师和学生营造一个开放的、社会化的学习与研究环境，提升数字化校园的应用效益。
2．2．研究内容
2．2．1．制定科学实用的数字化校园建设方案,以期实现合理的数字化校园标准配置。
2．2．2．制定科学实用的数字化校园应用规范,以期指导数字化校园应用的建设与开展，并推进数字化校园资源的共享。
2．2．3．构建数字化校园的应用支撑框架，实现一个平台支撑多种校园应用，进而实现校园统一的资源获取与业务系统间的资源共享，各种应用帐号实现一站式登录。
2．2．4．探求数字化校园建设中的硬件资源与软件资源(包括人力资源和信息资源）同步匹配办法。
2．2．5．增强数字化校园科学规范的应用，实施校园的数字化和管理的现代化，为全校教师和学生营造一个开放的、社会化的学习与研究环境,提升数字化校园的应用效益.
⒉⒊主要观点
⒉⒊⒈构建数字化校园的应用支撑框架，实现一个平台支撑多种校园应用，进而实现校园统一的资源获取与业务系统间的资源共享，各种应用帐号实现一站式登录。
⒉⒊⒉增强数字化校园科学规范的应用,实施校园的数字化和管理的现代化，为全校教师和学