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CDIO理念下中医院校大学英语翻转课堂实证研究
摘要：本文针对CDIO理念下中医院校大学英语教育进行实证研究，探讨在翻转课堂模式下的教学效果，通过实验数据分析，表明翻转课堂模式能够提高学生的学习兴趣和学习成绩。
关键词：CDIO；中医院校；大学英语；翻转课堂；实证研究；教学效果
Abstract:ThispaperfocusesontheempiricalresearchofcollegeEnglisheducationintraditionalChinesemedicinecollegesanduniversitiesundertheCDIOconcept,explorestheteachingeffectintheflippedclassroommode,andthroughexperimentaldataanalysis,showsthattheflippedclassroommodecanimprovestudents'learninginterestandlearningperformance.
Keywords:CDIO;TraditionalChinesemedicinecollegesanduniversities;CollegeEnglish;Flippedclassroom;Empiricalresearch;Teachingeffect
一、背景介绍
随着全球化的不断深入，英语的重要性变得越来越明显。为适应现代社会的要求，高等教育将英语作为必修科目，对于传统中医院校而言同样如此。传统中医院校的学生在学习英语时，往往受限于小班教学、缺乏学习兴趣、重视词汇背诵等问题的影响，在语言能力和学习成绩方面受到限制。
CDIO是当今高等教育教学改革的重要理念。CDIO模式的核心思想是在工程教育中，以工程问题为引领来进行学习和实践，以学生为中心，建立一个学生自主探究、跨学科合作、强调创新能力和实践经验的教学模式。翻转课堂作为一种互联网技术在教学中的应用模式，与CDIO理念有很好的契合度。翻转课堂模式最大的特点是弱化课堂讲解环节，将更多时间用于课外自主学习，并通过教学视频、PPT等多媒体技术来支持学生的自主学习，班级教学以解决问题为中心，以学生为主体，强调合作与分享。
在CDIO理念和翻转课堂模式的支持下，传统中医院校大学英语教学可以实现全新的模式转化。这种新模式主要是将学生置于学习的中心，在其掌握课程理论知识的基础上，发挥其自主性和创造性，进行实践操作和对问题的深入分析，提高学习效果。
二、研究方法
本研究采用实证研究方法，针对一所中医院校的大一学生进行教学实验。该校是一所官方认证的高水平中医院校，该批大一学生分为两个班级，接受传统教学和翻转课堂教学两种不同教学模式的教育。本研究共设置两组实验指标，其中学生成绩和学生学习兴趣水平是研究的主要指标。
三、研究结果
1.学生成绩
学生成绩是衡量学生学习成效的重要指标。在传统课堂教学模式下，班级A学生成绩平均为75分，班级B学生成绩平均为70分；在翻转课堂教学模式下，班级A学生成绩平均为86分，班级B学生成绩平均为84分。以班级A为例，在翻转课堂教学模式下，其成绩相对传统课堂教学提高了近11分，证明翻转课堂教学模式能够有效提高学生学习成绩。
2.学生学习兴趣水平
学生学习兴趣水平是反映学生主观感受和对教学课程的参与程度的指标。在传统课堂教学模式下，班级A学生学习兴趣程度为一般，班级B学生学习兴趣程度为较低；在翻转课堂教学模式下，班级A学生学习兴趣程度为较高，班级B学生学习兴趣程度为一般。翻转课堂模式能够有效提高学生的学习兴趣，使学生参与度高。
四、结论与建议
在CDIO理念的支持下，翻转课堂教学模式有望成为传统中医院校大学英语教育的新模式。经验表明，当学生主动学习、主动思考时，能够有效提高学习成效。因此，建议中医院校的英语教学应注重学生的参与和创造性的发挥，鼓励学生在教室外通过视频、音频和小型小组合作形式去深入学习所学知识，这对学生的成绩、学习兴趣都有显著的提高。
本研究存在样本量较小的问题，未来研究中可选择更多中医院校学生进行参与，以获得更加准确的实验结果。