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成教“非零起点”《大学计算机基础》课程教学改革的探索
随着计算机技术的迅猛发展，计算机技术不断渗透到各行各业，计算机技术的应用越来越广泛。在这个背景下，学习计算机已经成为了现代人必备的技能之一。但是，由于多种原因，很多人没有机会在大学时期学习计算机。为了满足这一群体的需求，教育部门开展了成人高等教育，让更多的人有机会通过成人高考或者民办院校考试来获得大学的学历。成人高等教育是充分发挥我国高等教育的作用、促进我国现代化建设和国民素质的提高的重要途径之一。
然而，由于成人高等教育存在学历要求低、文化程度参差不齐、时间紧、压力大等问题，成人高等教育的教学改革尤为重要。《大学计算机基础》是成人高等教育中的一门重要课程，它是计算机专业的必修课程，它包括计算机组成原理、计算机操作系统、计算机网络、数据库系统、编译原理等多个方面。因此，本文探讨的是成人高等教育中的《大学计算机基础》课程教学改革，以实现非零起点的目标。
一、教学思路的改变
《大学计算机基础》课程是计算机专业的入门课程，包括计算机硬件、软件、网络等方面的基础知识。传统的《大学计算机基础》课程教学是把计算机的各个方面都讲解一遍，再带着学生进行一些简单的编程实践。但是，对于大多数成人学生来说，他们可能已经有了一些与计算机相关的经验，或者已经学习过某些计算机专业方向的课程。因此，传统的教学思路可能会使那些学过计算机知识的学生感到浪费时间，而那些不懂计算机的学生则可能会跟不上，从而导致教学效果不佳。
为了解决这个问题，我们可以利用成人学生之间的交流来促进教学。教师可以更加注重学生之间的交流，设立学生之间的小组讨论，让学生有机会和其他学生交流，梳理、强化、系统化已有的计算机知识，通过自我学习而不仅仅是听讲习得知识。同时，老师可以根据学生的情况，灵活安排课程内容。针对那些学习计算机的基础不够扎实的成人学生，可以加强基础知识的讲解；而那些有计算机基础，但是对某些领域的知识缺乏深入了解的学生，可以帮助他们深入学习和理解这些知识，从而满足不同学生的需求。
二、提高教学质量
成人学生的学习有一个鲜明特点，就是他们对时间的利用非常重要。很多成人学生在工作之后才去学习计算机，因此他们的时间也非常宝贵。因此，教学单位需要尽可能地提高教学效率，让学生在有限的时间内，尽可能多地获取计算机技术基础知识。教学单位可以在课程结构、教材选用、作业布置等方面采取一些方法，以提高教学效果和质量。
在课程结构方面，可以采用“整体式”教学方法，将计算机基础课程结构细化为若干小模块，每个模块教学结束后，与之相关的作业、考试等资料与任务及时发布和反馈，促进坚实学习的同时也使学生拥有更强的笔记、答案和材料整理技巧，更利于理解与记忆。
在教材选用方面，可以选择一些更为详细的教材，这样可以增加学生对计算机知识的理解和掌握。例如，在介绍计算机组成原理的时候，可以选择《计算机组成原理》这本书，这本书比较全面，对计算机组成原理等基础知识都有详细的讲解，有助于学生理解和掌握计算机基础知识。
在作业布置方面，可以设计一些与实际工作相关的作业题，并且要求学生在规定时间内完成任务，并在规定的时间内提交。这样做可以让学生更快地获得实践经验，也可以增加学生的自信心。另外，要加强作业督促和互动监督，让学生可以更深刻地理解计算机相关知识。
三、注重实践
计算机这门学科，实践和理论是相辅相成的，特别是对于成人学生来说，更是要注重实践。教学单位可以在教学计划中安排一些实验任务，让学生有机会使用计算机进行实验，这样就可以把计算机知识和实际应用结合起来，增强学生对计算机知识的理解和掌握。
为了提高实践教学的质量，教学单位可以采用模拟实验室，虚拟实验室，网络实验、云实验等方式，让学生可以在虚拟实验场景中对不同操作系统、数据库系统和编程语言等进行实践，从而提高学生的实践经验和动手能力。
四、总结
成人高等教育中《大学计算机基础》课程教学改革是非常必要而且紧迫的。通过改革传统的教学方式，注重学生之间的交流，让学生更加有效地掌握计算机知识，同时提高教学质量，加强实践，能够更好地满足成人学生对计算机基础知识的需求，对其成长和事业发展产生积极影响。