应用型课程考核改革的实践与思考——以海关稽查课程为例.docx

应用型课程考核改革的实践与思考——以海关稽查课程为例
近年来，随着社会的发展，人才培养模式也发生了变化，追求应用型人才的培养已经成为高等教育的大趋势。在这种情况下，考核方式的改革就成为了一个不可回避的问题。尤其是在应用型课程，如海关稽查课程中，考核方式的选择就显得尤为关键。本文将以海关稽查课程为例，探讨应用型课程考核的改革与实践，以期为今后的应用型教育提供参考。
一、海关稽查课程的特点
海关稽查作为一门应用型的专业课程，不同于传统的理论课程，在课程内容与实践应用相结合的情况下，更加注重学生的实践能力和技术操作的训练。具体地说，海关稽查课程的内容不仅涉及法律法规知识、贸易流程认知等学科领域的理论知识，还需要进行案例学习和现场模拟等实践环节，以便培养学生的综合素质和实践能力。
而类似的应用型课程又具有以下的特点：一是要求学生的操作技能、实践能力高。而学生在操作过程中遇到的每一个问题都是有可能成为难点，也是考核难点之一。其次，应用型课程注重实践操作，考核中要注重实践操作考核；第三，应用型课程和科研型课程拥有许多相同的课程要求，但根据应用型课程的性质，其学习内容更注重实践应用和技能操作。因此，应用型课程要求学习者积极参与实践、提升操作技能、掌握专业知识。
二、海关稽查课程考核模式的改革
在海关稽查课程的考核中，以往常采用笔试、论文、口试等单一或少量组合的考试形式进行，这种形式注重学生对知识的记忆和理论掌握程度，但将学生实践能力评价放到了次要地位，同时也限制了学生应用知识的能力。这种考试模式的单一性和传统性并不能完全适应现代应用型课程的需要，因此它必须随时调整以使它更适用于应用型课程的特点。
针对海关稽查课程的应用型特点，需要选择更符合实际情况的考核方式。应该让学生在实践中学习，实践中考核，从而提高实践能力和技术操作技能。因此，个人建议采用以下考核方式：
1.案例分析
案例是海关稽查实践中的常见问题，在案例教学中，学习者通过分析案例，寻找问题的根源，解决问题，并从中掌握自己的操作技巧和技能。应用型课程的题目选取建议采用实际或虚构的案例，同学们在分组或个人形式下完成。
2.技能操作
技能操作考核即就是反映学生实践操作能力的考核。学生在操作过程中必须认真核对货物，在保证安全和准确性的基础上，进行技术操作。如：柜检、现场稽查模拟等。
3.综合考试
综合考试是将理论知识和实践操作有机结合起来的考试形式，确保学生在应用知识的同时，也具备了丰富的操作经验。本考试形式的出题方式建议采用写前询问的形式，这样可以更好的测试学生应用知识情况。同时还可以通过口头询问来进一步手控学生的真实情况。
三、海关稽查课程考核模式的实践
在具体实践中，应用型课程考核的方式应按照实验操作实现。学生在课堂周期间需要参与的各个项目，每一项目都可以被设计为一项排序的考核。如前期练习和基础技术准备（20%）、实践考核（40%）和后期案例分析（40%）。前两个项目都是基于行动实践的形式，在实践中考核，后者基于纯理论学习，包括口头和书面应答。正是因为这样的实践考核方式，可以让学生通过实践操作快速掌握知识技能，达到应用知识和理论结合在一起的目的。
另外，从教师角度出发，应更多强调实践操作和实践训练，在课堂中着重于授课，让学生有足够的拍摄机会，教师还需关注着学生的实践操作能力，及时发现他们操作中存在的问题，并及时补充学生的操作基本技巧。
四、海关稽查课程考核改革的思考
应用型课程考核改革是一个较长的过程。在应用型课程考核模式的改革中，需要特别关注认识到学生个性化差异，设计灵活的评价方式，这样可以提高学生的学习动机和积极性，而且可以更加符合课程特点和学生需求。针对海关稽查课程的应用型特点，可以选择更符合实际情况的考核方式，例如案例分析、技能操作实践和综合考试这些更加适应现代应用型教育的考试方式。
总之，海关稽查课程考核方式的改革是顺应高等教育发展的趋势，同时也是应用型课程教学改进的必然步骤。只有通过实践操作考核，才能更好地发现学生存在的问题和不足，并为学生以后的工作培养更多的实践经验和技能。