移动学习环境下大学生英语阅读策略调查研究.docx

移动学习环境下大学生英语阅读策略调查研究
移动学习技术的快速发展，使得学习方式更加便利、多样化和自主化。尤其在英语教学中，移动学习成为提升学习效果、提高学生英语综合能力的重要手段之一。然而，在移动学习环境下，很多大学生仍存在英语阅读困难的问题，缺乏有效的阅读策略，导致阅读效率低下，影响学习效果。因此，本文就移动学习环境下大学生英语阅读策略进行调查研究，并据此提出相应的改进措施，以提高学生英语阅读能力。
一、调查方法
本文选取某市13所高校的大学生为研究对象，采用问卷调查法和深度访谈法相结合，旨在了解学生在移动学习环境下的英语阅读情况及其阅读策略应对方式。下面主要从两个方面介绍研究结果。
二、调查结果
1.大学生移动学习中存在的阅读问题
通过问卷调查发现，大学生在移动学习中英语阅读存在以下几个问题：
（1）阅读速度慢，阅读理解困难。有77.5%的被调查者表示，移动学习中其英语阅读速度较慢，且较难掌握文章的主旨句和关键词。
（2）缺乏足够的词汇量。有52.5%的被调查者表示，移动学习中容易遇到不熟悉的单词而受阻碍。
（3）容易疲劳与分心。有63.0%的被调查者表示，阅读较长文章时，容易疲劳和分心，影响阅读效果。
2.大学生移动学习中的阅读策略应对方式
通过调查，我们发现大学生在移动学习中的阅读策略主要有以下几点：
（1）注意单词拼写。61.5%的被调查者表示，在单词不熟悉的情况下，会注意拼写和语法等问题，以提高文章阅读的准确度。
（2）读完一个段落后做笔记，加深记忆。有64.5%的被调查者表示，阅读较长文章时，阅读完一个段落后会做笔记，以帮助记忆和理解文章。
（3）使用各种工具，提高阅读效率。有48.0%的被调查者表示，在移动学习中使用各种字典、查词软件和记忆工具，以提高阅读效果和效率。
三、改进措施
根据以上调查结果，我们认为加强大学生英语阅读策略教育和技能培养至关重要。具体措施如下：
（1）全面推广英语阅读教育。学校应该建设一个全方位的英语阅读教育体系，针对英语学习者的不同需求，开设不同级别或类型的英语阅读教学课程。
（2）加强英语词汇量的积累。学校和教师应该鼓励学生加强英语词汇量的积累，多使用各种词汇记忆工具，提高词汇的掌握度，从而更好地完成英语阅读任务。
（3）引导学生掌握多种英语阅读策略。学校和教师要引导学生掌握多种英语阅读策略，并通过课程讲解和实践操作加以强化。
（4）制定有效的阅读策略练习方案。学校和教师可制定有效的阅读策略练习方案，对学生进行针对性练习，提高学生英语阅读能力和效率。
四、结语
本文通过问卷调查和深度访谈，研究了移动学习环境下大学生英语阅读策略。通过分析调查结果，本文提出了一系列改进措施，以提高学生英语阅读能力和效率，使学生更好地适应移动学习环境的英语教学，提高英语综合应用水平，更好地满足现实发展需求。