运用CIPP法构建阅读推广评价体系——以深圳技术大学为例.docx

运用CIPP法构建阅读推广评价体系——以深圳技术大学为例
在当前数字化社会中，阅读推广成为普及知识和文化的重要手段。为了建立科学合理的阅读推广评价体系，CIPP（Context,Input,Process,Product）法可以被引入评价过程中。
一、Context（背景）
深圳技术大学作为一所具有广阔视野和先进教学模式的高等院校，也积极开展阅读推广活动。然而，在大量阅读推广的活动中，如何评价其质量和效果仍然是一个需要解决的问题。
二、Input（投入）
评价阅读推广效果的第一个方面就是投入。投入包括资源、人力和资金等方面。资源投入是指为阅读推广活动提供书籍、宣传材料、设备和场地等物质资源。人力投入是指阅读推广活动的组织者、执行者和参与者等人员。资金投入是指为阅读推广活动提供资金支持。
在深圳技术大学的阅读推广活动中，投入方面要考虑以下几个方面：
1.合理规划预算，根据阅读推广活动的具体内容进行资金的分配。
2.组织专业的阅读推广人员，确保执行效果达到最优。
3.充分利用校园内部和外部的资源，为阅读推广活动提供必要的支持。
三、Process（过程）
除了资源的投入，阅读推广的过程也必须得到评价。过程评价主要包括活动的开展、宣传策略、阅读体验、讲师讲解等环节。
为了获得更高的评价指数，深圳技术大学在阅读推广过程中应注重以下几个方面：
1.制定详细的计划并加以执行。
2.设计符合学生多样化需求的宣传方式，包括富有趣味性、互动性的方式。
3.在讲解环节释疑解惑，为学生提供足够的学习收获。
4.学生、老师、家长等多方面的反馈及时采集，并不断改进阅读推广活动。
四、Product（成果）
成果评价主要反映阅读推广活动的实际效果。主要是参与人数、现场反馈、转化结果、社会影响等。以此反映出阅读推广活动的质量和效果。
深圳技术大学在阅读推广的成果方面应具体考虑以下几个方面：
1.学生的参与度、反馈、季节性、成果转化等方面收集反馈为成果评价。
2.与校外社会机构合作，扩大阅读推广活动的范围和影响力。
3.结合当前教学改革，为更好的阅读推广质量提供指引。
总结：在阅读推广的评价体系中，CIPP法可作为有效的工具和方法。深圳技术大学在本文提到的四个方面可根据其自身实际情况并不断完善以促进更好的阅读推广评价。通过制定科学合理的评价体系来提高阅读推广活动的质量，更好地满足学生的阅读需求，培养广大学生的阅读兴趣和习惯。