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高师成人数学教学中开展研究性学习的思考
随着时代的发展和社会经济的不断进步，数学已经不再只是一门理论性学科，而是成为当代社会的一项重要应用科学。在高师成人数学教学中，开展研究性学习是必不可少的。
一、研究性学习的意义
研究性学习是指学生在学习过程中，以课程内容为线索，通过调查、实验等活动，自主获取和探究知识，从而提高创造力和解决实际问题的能力。其主要目的是促进学生的主动学习、探究精神和实践能力的发展，培养学生高层次的思维能力和创新精神。
研究性学习在高师成人数学教学中的意义在于：
1.培养学生的自我学习能力。研究性学习的过程不仅是探究问题，收集信息，同时也是自我学习的过程，帮助学生自主搜索信息并自我修正和监控学习状态。
2.提升教学质量及效果。研究性学习能提高学生的参与度和积极性，增强学生的科学实验能力和探究精神，为后续的学习打下良好的基础。
3.积极响应社会需求。如今，社会、文化、工作、学习等方面都需要具备研究性学习能力的人才。高师成人数学教学应当培养具有自我学习和自我发展能力的、具备研究性学习精神的教学生力量。
二、研究性学习的实施方法
1.以实际问题为引导，启发学生的学习兴趣。通过实际问题引导学生自主探究和思考，激发学生主动学习的兴趣和能力，探索问题的另一种解决方法和途径，达到更好地应用知识的效果。
2.设置研究性学习项目，引导学生自主探究。老师可以将教学的重点和难点作为研究性学习项目，让学生自主探究这些问题。学生可以以小组为单位，进行讨论、研究和观察。
3.运用多样化的学习方式。研究性学习方式多样，如小组研究、调查、讲座、拓展作业等。通过多样化的学习方式，能够更好地满足学生不同的学习需求和层次。
三、研究性学习在高师成人数学教学中的应用
在高师成人数学教学中，将研究性学习运用到教学实践中，不仅可以提高教师的教学效果，同时也可以培养学生的自主学习能力和创新才能。在教学过程中，可以通过以下几种方法引导学生进行研究性学习：
1.设置课程设计作业。通过实际的数据和概念分析等问题，让学生自己设计出研究性学习项目，建议使用任务型学习方式，建立研究框架，让学生在新的情境中发挥挑战和创新性。
2.组织探究活动。可以让学生采取小组自主探究的方式，进行有关数学问题的讨论和探究，重点在于学生感兴趣、全面思考、探寻一个问题的多种角度和方案。
3.创设实验情景。高师成人数学教学中可通过实验性或者比较性研究的方法，模拟小学、初中或高中的数学实验教学，将学生自主探究、归纳和总结的实践结合数学的神奇力量。
最后，高师成人数学教学中，研究性学习不仅是一种方法和手段，也是一种教育理念和成长方式。它能够启发学生逐步形成自我学习和自我发展的学习态度和精神，让其在学习获得持续动力，快乐成长，养成创新精神和能够解决实际问题的科学观念。