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浅议“支架教学”在高中英语阅读教学中的应用
随着教育改革的推进，教学模式也在不断进一步更新。其中，“支架教学”因其较好地适应学生的思维规律和认知特点，逐渐在高中英语阅读教学中得到广泛应用。本文着重探讨“支架教学”在高中英语阅读教学中的应用与实现。
一、支架教学的基本理念
“支架教学”是教育心理学中的一种教学模式。其基本理念是：针对学生认知能力不足、知识结构不全面的情况，教师应该给予相应的支撑，帮助学生更好地理解、记忆、消化和运用所学内容。也就是说，“支架教学”是一种以学生为中心，注重个性化、差异化、因材施教的教育教学模式，注重发现学生在学习中遇到的问题，以辅助学习的方式给予帮助。
二、支架教学在高中英语阅读教学中的应用
1.提高学生阅读理解能力
通过“支架教学”引导、帮助学生，使其具备自主阅读能力和正确的阅读方法。教师可以辅助学生建立阅读流程，在学生的阅读之前，可以为学生提供适当的预备知识和相关背景知识，以帮助学生理解文章中的关键信息。
2.拓宽学生知识面
阅读理解是高中英语教学中重要的一环，其主要目的是帮助学生贯彻掌握语法、词汇、句型等知识，从而提高学生的英语阅读能力。通过“支架教学”这种教学模式，阅读中结合常识知识和一些生活常识，可以使学生主动学习、积极思考。这不仅有助于提高学生的阅读水平，还有助于拓宽学生的知识面。
3.提高学生课堂参与率
通过“支架教学”，教师可以在教学过程中及时进行反馈，及时对学生的问题加以解答和给出要点引导。教师应该针对不同的学生给予不同的支撑，弥补个别学生知识结构上的缺陷。这样不仅有助于提高学生的学习兴趣，还有助于提升学生的参与率，从而提高广大学生的阅读能力。
三、支架教学实现的关键
1.根据学生的认知规律设定支架
对于高中生，教师应该根据学生的认知规律和英语阅读能力规律，设定相应的支架。要尽可能地把握学生的基础，选择恰当的难易度和时间，确保对学生施加适当的教学支架，从而达到最好的教学效果。
2.强调学生自主性，发挥学生主观能动性
阅读理解过程中，不只是教师的教学方法决定着学生的学习成绩，学生的主观能动性也同样重要。在实践中，教师应该引导学生注重自主性学习，发挥学生的主观能动性，调动学生学习的积极性与热情，树立学生自主探究的习惯，在此基础上创新增强的学习力。
3.相关的统计学分析
通过不断地对课堂上的教学过程和学生的课下学习状况加以监控，以便于教师及时掌握学生掌握知识的情况，及时反馈和调整教学策略。
四、问题与对策
1.教师知识点掌握不全或是错误
对于这种情况，教师应该多利用网络或教材，加强自身英语能力的提高。
2.学生接触面过窄
教师要加大课下练习量，多为学生推荐英文小说或英文短文，提高学生的外语阅读能力。
3.教材过于枯燥
英语阅读教学模块虽是重要的组成部分，但不需要过度追求完美。针对这种情况，教师应该适当增加教材关联性，多引入生动有趣的故事情节，引起学生兴趣。
综上所述，支架教学是一种非常适合高中英语阅读教学的教育教学模式，可以提高学生阅读理解能力和自主学习能力，拓宽学生知识面，提高学生课堂参与率。在实践支架教学时，教师应注意适应学生的认知特点，针对不同的学生给予不同的支撑，将教学内容和生活实际紧密结合，加大课余辅导，及时进行反馈和调整教学策略，从而助力学生克服学习困难，提高英语阅读水平。