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初中英语阅读教学策略探索
随着英语教学改革的深入推进，阅读教学越来越受到重视。本文将探讨初中英语阅读教学中的策略，包括阅读前、阅读中、阅读后三个方面。一方面，我们希望能够提高学生的阅读能力和阅读理解能力，让学生对英语文章感兴趣；另一方面，也希望能够培养学生的自主学习能力和英语交流能力，让学生在英语学习中发挥自己的主体性。
一、阅读前策略
1.调动学生的背景知识：在阅读前，老师可以通过提问、讲解或者其他适合的方式，引导学生回忆和建立与文章主题相关的背景知识。例如，学生可以通过老师的指导了解和了解阅读的地点、人物或声音等，这样在学生开始阅读时，就能集中注意力并更好地理解文章。
2.教授阅读策略：在课堂上，老师可以教授学生不同类型文章的阅读策略，例如skimming(略读)、scanning（扫读）等。这些策略可以帮助学生快速找到或定位特定信息，提高阅读和理解文章的效率。
3.提供范文：在阅读任务前，可能需要提供给学生范文，让学生更好地了解该类型文章的结构和要求。老师可以把范文配合教程和课堂活动，帮助学生理解和总结学习技巧。
二、阅读策略
1.不重读单词：在英语文章中，许多单词的意思可以通过上下文直接推断。这种技能可以帮助学生更快地理解文章中的意思。在讲解阅读策略时，老师可以向学生展示这个技能，让学生练习在上下文中推断单词含义的能力。
2.图表和图片：对于一些抽象和复杂的材料，图片和图表可以帮助学生更好地理解和记忆。老师可以引导学生搜索和研究这些图像和图表。
3.重复训练：通过反复练习，学生将更加熟练地掌握英语文章的阅读技巧、理解文章的逻辑框架和语言机制。
三、阅读后策略
1.反思：学生可以在阅读后花时间反思并总结，回答一些问题，说明他们理解了文章的重点和核心想法。
2.词汇检查：在阅读活动之后，老师可以要求学生检查和记录他们在学习和理解文章中遇到的生词和表达方式。这样有助于学生在下次学习中理解文章，更好地融入和理解文章。
3.采用多种方式展示阅读理解：在阅读课结束时，老师可以安排小组讨论，学生通过讨论将自己阅读并理解的文章讲出来。这样做可以帮助学生更直接地理解和交流文章中传递的信息，以及了解文化背景。
综上所述，初中英语阅读教学是英语教学的重要部分。帮助学生理解和喜欢英语阅读文章需要多方面来推进，包括阅读前、阅读中和阅读后的教学策略。只有重视细节、多方位设计、注重培养孩子自主学习的能力,才能够帮助学生们在英语阅读中得到更好地提高、提升自己的英语水平和交际能力。