国内外外语二语翻转课堂教学研究述评.docx

国内外外语二语翻转课堂教学研究述评
国内外外语二语翻转课堂教学研究述评
摘要：翻转课堂教学模式以其积极的教学效果和充分的学习参与度在教育领域引起广泛关注。本文对国内外外语二语翻转课堂教学研究进行了综述和评价。研究发现，翻转课堂模式通过提前引入学习内容，让学生在课堂上更多地参与讨论和实践，达到了促进学生积极学习、主动思考和合作学习的目标。然而，在实际应用中，仍存在一些挑战和问题，如学生上课准备不充分、学生参与度不高等。因此，今后的研究应该继续探索有效的培训方法和策略，以提高学生参与度和学习效果。
关键词：二语教育；翻转课堂；学习参与度；学习效果
引言
外语教育不仅是培养学生语言能力的途径，更是一个世界文化交流的窗口。在二语教学中，如何让学生更好地掌握外语知识和应用技能一直是教育工作者关注的问题。翻转课堂教学模式的出现为解决这一问题提供了新的思路。
一、翻转课堂教学模式的概念
翻转课堂教学模式是指在传统教学模式中，教师将课堂上的教学内容改为提前布置给学生完成，同时将课堂上的讲授时间转化为学生互动、合作和实践的时间。通过这种方式，提高学生对学习内容的理解和应用能力。
二、国内外外语二语翻转课堂教学研究综述
1.国内外研究综述
通过查阅相关文献，发现国内外学者对外语二语翻转课堂教学进行了广泛的研究和实践。例如，中国大陆的翻转课堂教学研究主要关注学生参与度、学习效果和教师角色变化等方面的问题。而国外的研究则更注重学生自主学习和合作学习的能力培养。
2.翻转课堂教学的效果评价
翻转课堂教学模式的最终目的是提升学生的学习效果。研究发现，翻转课堂教学可以提高学生的学习积极性、主动性和创造性思维。同时，学生的学习成绩和学习动机也得到了有效的提高。此外，翻转课堂教学还可以加强学生的自主学习和合作学习能力。
三、翻转课堂教学模式存在的问题
1.学生上课准备不充分
翻转课堂模式依赖于学生在课前进行学习准备，然而实际情况却存在学生对课前学习不重视的问题。学生可能会出现因为时间不足、学习兴趣不高等原因导致的上课准备不充分的情况。
2.学生参与度不高
翻转课堂模式强调学生在课堂上的互动和合作学习，然而学生的参与度却存在不高的情况。在课堂上，部分学生可能仅仅是表面参与，对于学习内容的真正理解和运用能力有限。
四、翻转课堂教学模式改进策略
1.提供有效的培训与指导
学生在翻转课堂教学中需要掌握一定的学习方法和策略。因此，教师可以提供培训课程和指导，帮助学生充分认识翻转课堂教学的好处，并学会有效地进行课前准备和课堂互动。
2.设计有趣且有挑战性的学习任务
学生对于有趣和有挑战性的学习任务更容易产生兴趣和积极性。因此，教师可以设计一些有趣和有挑战性的学习任务，激发学生的学习兴趣和主动性。
结论
翻转课堂教学模式在外语二语教学中具有较高的潜力和应用价值。通过提前引入学习内容，让学生更多地参与讨论和实践，翻转课堂教学模式可以有效提高学生的学习效果和学习参与度。然而，翻转课堂教学模式还存在一些挑战和问题，需要进一步研究和改进。希望未来的研究能够提出更多有效的培训方法和策略，以进一步提高学生的学习参与度和学习效果。
参考文献
1.韩兆霞.(2019).翻转课堂模式对英语阅读教学的影响与启示.技术教育论坛,(32),141-142.
2.Meishar-Tal,H.,Kurtz,G.,&Pieterse,E.(2017).WhatIsFlippedintheFlippedClassroom:ExploringStudents'PerceptionsoftheFlippedLearningApproach.FrontiersinEducation,2,1-14.
3.Moskovsky,C.,Davidson,F.,Cleggs,S.,&Souza,G.A.(2020).TheImpactoftheFlippedClassroomonEFLReadingSkills.TheElectronicJournalforEnglishasaSecondLanguage,24(4),1-23.