播音与主持专业教育模式在口语传播视域下的改革分析.docx

播音与主持专业教育模式在口语传播视域下的改革分析
随着社会的发展和科技的进步，口语传播已经成为了信息传递和社交交流的重要方式之一。在这个背景下，播音与主持专业的教育模式受到了越来越多的关注，对其进行改革已经成为了一个迫切的需求。本文将探讨该专业教育模式在口语传播视域下的改革分析。
一、播音与主持专业的教育模式现状
在中国，播音与主持专业的教育模式以培养学生的音质、发音、朗诵、演讲等基本技能为主，注重基础理论知识和实践能力的培养。在教学中，师生固定在教室内进行讲解和实践，缺乏真实场景的拍摄、现场直播和多媒体互动等元素。这样的教育模式虽然对于音声训练和声音基本技巧的提高有一定的作用，但在现代口语传播的背景下，已经不能满足人们的需求。
二、传统教育模式面临的问题
1.缺乏实践操作
传统的教育模式中，学生缺乏在真实情境环境中进行练习和实践的机会，无法真正掌握话语交际的实际操作技巧，影响了学生的应变能力和适应能力。
2.缺乏互动与反馈
传统的教育模式中，学生与老师之间相对割裂，缺乏情感联系。学生之间的交流也比较单一，无法达到更好的交流和互动效果。同时，对于学生的实践表现，也很难得到及时的反馈和指导。
3.学科门类单一
传统的播音与主持专业课程设置单一，固定于技能类科目的训练，而在当下多元化的媒体传播环境下，需要对不同类型的表达技能进行深入探究和实践。
三、面向口语传播视角的改革方向
1.增加现场演练环节
在教学环节中，增加现场演练环节，让学生在真实的情境中演练，能够更好的锻炼学生的应变和适应能力，并能更好地掌握话语交际的技巧。同时，通过不断的现场演练可以拓展学生的表达能力，增强学生的个性魅力。
2.强化互动和反馈机制
加强师生和学生之间的互动和交流，提高学生的情感投入度，提高交流和反馈机制的效果。建立相互支持、相互学习和相互反馈的良好氛围，让学生得到及时的指导和支持，更好地提高自身的表达能力和口语表达的技能。
3.拓展学科门类和课程内容
增加学科门类和课程内容的拓展，增加多媒体、电视以及网络等不同类型的媒体知识，让学生能够全面掌握不同环境下的表达技能，提高自己的多元化技能，适应不同类型的传播领域。
四、结语
在当今社会，口语表达技巧已经成为了职场和社交交流中必备的技巧之一，而传统的播音与主持专业教育模式已经不能满足人们的需求。在当前多元化的媒体传播环境下，播音与主持专业的教育模式需要有所改变，注重实践，强化交流和反馈机制，拓展学科和课程内容，从而培养出更加全面、多方面的媒体人才，适应未来的媒体传播环境。