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特殊教育院校听障学生核心素养框架及课程体系构建研究
随着社会进步和科技发展，特殊教育对于听障学生的教育逐渐受到重视。在特殊教育机构中，为了帮助听障学生得到更好的教育，建立了以听障学生为主体的核心素养框架及课程体系。本文将从以下几个方面对特殊教育院校听障学生核心素养框架及课程体系构建进行探讨。
一、听障学生核心素养框架的构建
核心素养是指学生在知识、思维、态度、价值观等方面的全面发展。对于听障学生来说，他们在听力方面存在困难，因此需要在其它方面加强培养。针对听障学生，可以从以下几个方面来构建其核心素养框架。
1.语言能力
语言能力是听障学生最需要加强的方面，因为缺乏能够听得懂别人说的语言，他们往往无法与别人进行交流。因此听障学生的语言能力培养需要特别重视。在课程设计中，应采用图画教学、口语教学、手语和文字等多种方法弥补听觉上的不足，加强语言练习和听力训练，提高他们的语言能力和交流能力。
2.学习能力
听障学生需要面对更多的困难和挑战，而学习能力是他们成功克服这些困难的关键。对于一个听障学生，学习不仅仅是知识的获取，同时还需要具备良好的自我管理、自我评估和自我监控能力，这些能力都需要在日常教育活动中培养。
3.自我表达能力
听障学生由于听力上的障碍，缺乏了解周围环境和理解他人信息的能力，因此在社交、交流以及情感沟通等方面存在困难。在日常教育活动中，应加强听障学生的自我表达能力，帮助他们自信地掌握社交技巧，克服自我表达障碍，增强自我沟通能力。
二、听障学生课程体系的构建
听障学生的课程体系相对于一般学生来说，需要更加注重基本技能和认知技能的培养。在学习科目上，应具有针对性并兼顾综合素养和个性发展，以使听障学生在学术、道德、身体等方面得到全面发展。而在构建听障学生的课程体系时，可以从以下几个方面进行。
1.基础技能培养
听障学生需要重视的基础技能包括语言、数学、科学和社交技能等方面。为了帮助听障学生进一步提高听、说、读、写的技能，需要采用图形化的课程设计与教学，以进一步帮助学生进行有效的阅读、写作和口语表达。
2.综合素养培养
综合素养指的是学生知识、技能、态度、价值观等综合发展的一种能力。为了使听障学生在多方面得到全方位的发展，应该在体育、艺术、音乐、人文等方面注重培养，以培养学生的个性发展和个人兴趣爱好。
3.社交技能培养
听障学生的社交技能建立起来不但能帮助他们逐步融入社会，并且能进一步帮助学生获得跟普通人一样的社交机会。这些社交技能不仅仅包括人际交往，而且还包括如何解决冲突、人际沟通等方面。为此，需要教授听障学生各种用语方式、手语及社交知识，使学生能够融入各种社会机会。
结论
在特殊教育院校中，针对听障学生的核心素养框架及课程体系构建是非常重要的。作为教育者，我们需要给听障学生提供良好的教育环境以及适合的教育资源，针对他们的特殊情况，提出科学、有效的方法，从而帮助其获得全面的发展。