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移动学习视阈下不同输入模式对英语词汇附带习得的影响研究
移动学习视阈下不同输入模式对英语词汇附带习得的影响研究
摘要：
移动学习作为一种新兴的教育方式，已经在全球范围内得到广泛应用。本研究旨在探讨移动学习视阈下不同输入模式对英语词汇附带习得的影响。通过对比实验，以英语学习者为研究对象，对比分析了口语输入、听力输入和书面输入三种不同输入模式对英语词汇附带习得的影响。研究结果显示，不同输入模式对英语词汇附带习得有一定影响，其中口语输入和听力输入对词汇习得效果更为显著。研究结论揭示了移动学习视阈下不同输入模式对英语词汇附带习得的差异，为移动学习教育模式的优化提供了参考。
关键词：移动学习，输入模式，英语词汇，附带习得
1.引言
移动学习作为一种融合了信息技术和教育的学习方式，具有灵活、便捷和个性化等特点，已经在全球范围内得到广泛应用。随着移动设备的普及和移动网络的发展，越来越多的英语学习者采用移动学习方式进行英语学习。在移动学习过程中，输入模式是学习者获取信息和知识的重要途径之一，不同输入模式对英语词汇附带习得的影响一直是教育研究的重要方向之一。本研究旨在探讨移动学习视阈下不同输入模式对英语词汇附带习得的影响，对优化移动学习教育模式具有重要意义。
2.相关理论
2.1移动学习
移动学习是指学习者通过移动设备和移动网络进行学习的过程。移动学习具有时间和空间上的灵活性，学习者可以随时随地进行学习，大大提高了学习效率和学习效果。移动学习的特点包括个性化学习、情境学习和社交学习等，可以满足学习者不同的学习需求和学习风格。
2.2输入模式
输入模式是学习者获取信息和知识的途径和方式。常见的输入模式包括口语输入、听力输入和书面输入。口语输入是学习者通过说话的方式进行信息交流和知识获取；听力输入是学习者通过听力的方式获取信息和知识；书面输入是学习者通过阅读和写作的方式获取信息和知识。不同输入模式在信息处理、思维导向和习得效果等方面存在差异。
3.研究方法
本研究采用对比实验法，以英语学习者为研究对象，对比分析口语输入、听力输入和书面输入三种不同输入模式对英语词汇附带习得的影响。实验组和对照组分别接受口语输入、听力输入和书面输入的教学，教学内容相同，教学时间相同，实验组和对照组在课后进行词汇测试，通过比较测试成绩来评估不同输入模式对词汇习得的影响。
4.研究结果
研究结果表明，口语输入和听力输入对英语词汇附带习得的影响更为显著。实验组和对照组在词汇测试中，实验组的成绩明显高于对照组。口语输入和听力输入能够通过听说交流的方式帮助学习者更好地理解和记忆英语词汇，增强词汇的习得效果。而书面输入在词汇习得方面的效果相对较弱，学习者主要依靠阅读和写作的方式进行信息获取和知识习得，相对口语和听力输入来说更为被动，词汇习得效果也相对较弱。
5.结论
本研究揭示了移动学习视阈下不同输入模式对英语词汇附带习得的差异。口语输入和听力输入对词汇习得效果更为显著，书面输入对词汇习得效果相对较弱。在设计移动学习教育模式时，应注重口语输入和听力输入的培养，提供丰富的口语和听力训练机会，增强学习者的听说能力，进一步提高词汇习得效果。
参考文献：
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