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高职听障生新媒体阅读现状调查研究——以山东特殊教育职业学院为例
随着新媒体的快速发展，现代社会信息传递已经越来越依赖于新媒体。听障生在新媒体阅读上遇到了哪些困难？如何通过适当的方式提高听障生的新媒体阅读能力呢？本文以山东特殊教育职业学院为例，探索听障生在新媒体阅读方面的现状，并提出一些有效的解决方案。
一、听障生新媒体阅读的现状
1.新闻类应用的不友好设计
目前市面上流行的新闻类应用，大部分都是以文字和图片为主的。对于听障生来说，他们无法通过这种方式获取到内容。一些软件的设计也十分不友好，比如在新闻的开头加入视频广告，这时如果没有关闭声音，听障生的注意力很难集中在文章的主体上。
2.弱化辅助功能
再比如，一些软件并不支持文本转语音这样的功能，这对于听障生来说，是一种巨大的不便。不支持该项功能的软件会使得听障生在阅读过程中的适应能力降低，增加分心的概率。
3.不同文本风格的各自难点
不同媒体格式的文本，其困难与学术性的程度、语言风格的严谨程度等方面有很大的差异。不同风格的文本,难度也不同。难点不同，能够吸收掌握的知识就呈现出不同的质量、速度和深浅，对其理解能力和表达能力的培养也产生直接影响。
二、提高听障生新媒体阅读的途径
1.语言文字识别工具
在技术上，可以通过使用OCR技术（也称光学字符识别）、TTS（文本转语音技术）和STT（语音转文本技术）等方式使得新媒体可以更好的为听障生服务了。
OCR技术，本质上是一种图像识别技术，在图像数据中，通过根据像素颜色和明暗等相关特征的度量，提取出文本区域的边界信息。将提取出的文本通过字符切割、去除干扰线条和干扰噪声、字体校正等操作后，生成真实的文本信息最后输出。这种技术可以将图片中的文字转化为可编辑的文本，对于诸如图片类书籍、珍稀实物资料等，便于听障生阅读。
2.指导听障生购买适合自己的硬件设备
除此之外，我们也可以鼓励听障生购买语音识别设备，如智能手机、平板电脑等，这些设备都有优秀的阅读软件，以及语音识别的功能，能够将唇语转化为语音或文本，这样便为听障生打开了一扇新的阅读之门。
3.提供个性化阅读材料
对于能够阅读的听障生，翻译为手语视频、以及普通话的视频讲解资源是其认知世界的神器，因此我们在授课中，可以使用PPT、字幕、图片、视频、音频、图表、实物展示、手语视觉识别等多种视听材料形式，不断激发听障学生的学习积极性和主动性。我们可以定期为听障生提供有价值的阅读材料，这些材料可以包含新闻、小说、科技等，以及面向听障学生的普及性手语教程及讲义等。对于听障生而言，阅读材料的个性化服务，是最基本的B端服务。
综上所述，新媒体阅读已经成为人们获取信息的主要途径，但是对于听障生而言还存在困难，我们可以通过相关软硬件设备的支持，以及提供个性化的阅读材料，来提高听障生的新媒体阅读能力，从而使他们更好的融入到现代社会之中。