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高职扩招背景下课程思政在土建专业非传统生源人才培养中的研究
随着高职扩招的背景越来越明显，土建专业也面临着越来越多的非传统生源人才。传统上，土建专业的学生主要来自于中学理科，他们在高中阶段已经接受了较为系统的理科基础培养，具备较强的数理化基础。然而，随着高职教育的普及，越来越多的文科生、艺术生、非母语人士等也加入到了土建专业中。面对这些非传统生源的学生，如何进行课程思政教育，帮助他们更好地适应土建专业的学习和发展，成为了一个亟待研究的问题。
首先，非传统生源人才在土建专业中的培养存在一些挑战。他们通常对土建专业的理论基础知识掌握较弱，很多学生缺乏数理化等方面的知识基础。在建筑设计、材料力学、结构力学等专业课程中，传统生源的学生可能具备较强的学科基础，而非传统生源的学生则往往需要更多的帮助和指导。此外，非传统生源的学生可能对土建专业的实践环节不够了解，对实际工程的施工过程和规范要求缺乏实际体验，这也对他们的职业发展带来一定的限制。
因此，针对土建专业中的非传统生源人才，课程思政需要有针对性地进行设计和实施。首先，课程设置应该更加注重实践性和案例教学。通过实践环节的设置，可以让非传统生源的学生更好地理解专业知识，并在实践中加深对理论知识的理解。同时，通过案例教学的方式，可以将专业知识与实际应用相结合，培养学生的综合应用能力。
其次，课程思政应该注重激发学生的学习兴趣和主动性。非传统生源的学生在专业知识上可能存在一定的学习疲劳感，他们可能对土建专业的学习前景和未来发展持怀疑态度。因此，在课程设计中应该注重激发学生的学习兴趣，通过丰富的教学手法和教学资源，让学生感受到专业的魅力和发展前景，从而增强他们的主动性和积极性。
此外，课程思政还应该注重培养学生的综合素质和创新能力。非传统生源的学生由于背景的差异，可能在思维方式、逻辑思维能力等方面存在差异，而这些素质正是现代社会对人才的要求。因此，在课程设计中应该注重培养学生的综合素质和创新能力，通过探索式学习、问题解决等方式，培养学生的创新精神和实践能力，使他们能够在土建专业中发挥出色的角色。
最后，课程思政还应该注重培养学生的社会责任感和职业道德。土建专业的学生在工程建设中将直接参与到社会发展和进步中，他们的言行举止将直接关系到人民群众的生命财产安全。因此，在课程思政中应该注重培养学生的社会责任感和职业道德，通过案例教学和道德理论的引导，培养学生的责任感和良好的职业道德观念。
总之，在高职扩招背景下，土建专业面临着越来越多的非传统生源人才。针对这一问题，课程思政需要有针对性地进行设计和实施，注重实践性和案例教学，注重激发学生的学习兴趣和主动性，并注意培养学生的综合素质和创新能力，同时注重培养学生的社会责任感和职业道德。通过这些举措，我们可以更好地帮助非传统生源人才在土建专业中发展，为他们的职业生涯奠定坚实的基础。