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高职院校“思创融合”视域下专业教学实践改革模式研究
在高职院校“思创融合”视域下，专业教学实践改革成为关注的焦点。本文旨在探讨专业教学实践改革，并提出一种适应“思创融合”视域的模式。
首先，需明确“思创融合”的含义。高职院校“思创融合”是指将创新思维和实践能力融入专业教学中，以培养学生的创新创业能力为目标的教学理念。这一理念要求学生具备跨学科、跨领域的思维能力，能够综合运用所学知识解决实际问题。
在“思创融合”的视域下，专业教学实践改革是必不可少的环节。传统的教学模式往往注重理论知识的灌输，缺乏实际操作的机会。而“思创融合”的要求则要求教学改革要以实践为基础，注重学生的实际操作能力培养。
一种适应“思创融合”视域的专业教学实践改革模式是“问题驱动式教学”。这种模式以现实生活中的问题为出发点，将问题引入课堂，引导学生通过自主学习、合作学习等方式解决问题。这种模式注重培养学生的问题解决能力和创新意识，鼓励学生主动探索和尝试。同时，这种模式也能够增强学生的实践能力和团队合作精神。
在问题驱动式教学中，教师的角色发生了转变。教师不再是传统意义上的知识授予者，而是变成了学习的引导者和促进者。教师要通过设计合适的问题情境，激发学生的学习兴趣和参与度。教师还要帮助学生学会如何提出问题、调研资料、分析问题和解决问题的方法和步骤。
学生在问题驱动式教学中起着积极的主体作用。学生需要通过合作学习的方式，共同分析问题，汇集各自的观点和资源，一同解决问题。在这个过程中，学生不仅可以加深对专业知识的理解，还可以培养协作能力和团队合作意识。
实践环节是问题驱动式教学的关键。学生在解决问题的过程中，需要进行实地调研、实验操作等实践活动。通过实践，学生可以将理论知识应用到实际问题中，培养实践能力和创新思维。此外，学生还需要根据实践结果，进行总结和反思，形成全面的思考。
然而，在实施“思创融合”的专业教学实践改革模式时也面临一些挑战。首先，学校和教师需要改变传统教学观念，接受新的教学模式。其次，教师需要具备丰富的实践经验和创新意识，才能引导学生进行问题驱动式学习。再次，学校还需要提供相关的教学资源和实践环境，以支持教师和学生的教学实践。
总结起来，“思创融合”是高职院校专业教学实践改革的重要方向。问题驱动式教学模式是一种适应“思创融合”视域的教学模式，通过将实践环节引入课堂，培养学生的问题解决能力和创新意识。尽管面临着一些挑战，但只有通过持续的努力和改革，才能够逐步探索出适应“思创融合”视域的专业教学实践改革模式，为高职院校的人才培养贡献力量。