人文视域下高职综合英语词汇教学改革探究.docx

人文视域下高职综合英语词汇教学改革探究
随着我国经济全球化的深入推进，英语已成为与国际接轨的必要语言，也成为了高职院校学生必修的一门课程。而高职英语教育应该注重专业化和实用性，其中词汇教学是其中的一个重要方面。因此，本文将探讨在人文视域下高职综合英语词汇教学改革的问题。
一、词汇教学的重要性
词汇是语言的基础，是语言表达和交流的组成部分。词汇是语言知识的基石，语言技能的要素之一。在现代高职英语教育中，词汇教学是一个非常重要的组成部分，其重要性体现在以下几个方面。
1.语言表达：词汇是语言表达的基础，只有掌握了足够的词汇才能准确地表达自己的意思。
2.读写能力：一个人的阅读和写作能力在很大程度上决定于他的词汇量。词汇量丰富的人可以更深刻地理解和表达所读所写的内容。
3.听说能力：语音语调的正确运用和词汇量的丰富直接决定了人们听说的质量。扩大词汇量可以提高语音语调的准确性，从而提高听说能力。
4.专业知识：在高职院校学习的学生，必须掌握专业术语和领域内的特定词汇，以实现对专业知识的准确把握和理解。
以上这些方面都需要注重词汇教学，提高高职学生的英语能力和实用性。因此，可以看出词汇教学的重要性。
二、高职英语词汇教学的现状分析
尽管词汇教学是英语学习中的一个重要环节，但在高职院校英语课堂中，词汇教学仍然存在一些问题，如：
1.教学目标模糊：很多教师在词汇教学中缺乏明确的教学目标，多采用“背诵”和“拼写”为主，缺乏系统性和科学性。
2.教学方法陈旧：传统的词汇教学方法如背单词、找义项、英汉对照等，以传授知识为主，缺乏学生自主思考和有效运用的环节。
3.教学内容单一：大多数高职院校的教材都是以“考试”为重心编写，只重视常用词的教学和考察，忽略了体现专业化的学科词汇及综合应用。
4.教学评价不合理：课堂教学以及学生的作业经常采用被动的、机械性的测试方式，无法真正评判学生的英语应用能力。
以上这些问题都需要进行针对性改进，以提高高职院校英语教学的水平和实用性。
三、高职英语词汇教学改革建议
1.设定明确的词汇教学目标
教师应该为学生设定明确的词汇教学目标，明确教学目的和教学内容，将重点放在有效运用英语的能力训练上，实现学以致用。
2.采取多样化的教学方法
在词汇教学中，教师应该采用多种多样的教学方法，鼓励学生多角度思考和运用词汇。如通过英汉互译、信息搜集、情景模拟等方式，提高单词的记忆和理解效率，逐步将词汇应用到听说读写等能力中去。
3.注重综合性词汇教学
教材应该全面反应教学内容，突出体现专业性的词汇，如“工程”“计算机”“环保”等专业名词，在教学中应该注重实际应用。此外，学习中应该注重综合技能培养，注重听说读写四项的综合能力训练。
4.改进教学评价方式
传统的意义的测试无法真正评价学生的英语综合能力，教师应该更多地开展交互式的、实践型的教学评价。如小组讨论、英语演讲比赛等形式，既可以检验学生英语运用能力，又可以培养学生多角度思考和交流的能力。
四、结论
高职院校英语的教育应该注重实用性和专业化，而词汇教学是其中非常重要的一环。只有注重词汇导入和综合应用，采用多种多样的教学方法，设定明确的教学目标和改进教学评价方式等，才能够真正提高高职学生的英语综合能力。因此，高职院校教师在实际教学中，应该积极推动词汇教学改革，从而提高高职学生的英语水平和实用性。