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最新高一英语教学计划

最新高一英语教学计划
初中学段属于义务教育，而高中学段则不然，二者在教学对象、教学内容、教学要求、教学方式和学习方式方面均存在着一定的差异.因此，帮助高中学生了解这些差异，引导他们尽快适应高中的学习与生活，是摆在新学期高一教师面前的迫在眉睫的任务.具体来说高一教学要搞好三个衔接，做好六个到位.
1：搞好三个衔接
1)知识衔接（词汇补充、语法回顾）.在开新课之前，拿出一周左右的时间搞好高初中之间的词汇衔接和语法衔接，为开新课做好准备.或者在学习新课的过程中的，穿插进行知识的衔接，做好计划，抓好落实，以新带旧，温故知新.
下面提供的是高一上学期开学之初一周的初高中衔接工作计划，以供参考.
时间安排：一周左右
课时安排：
第一课时：音标（安排在第一单元教学之前）.目的是培养学生的拼读单词和自学单词的习惯和能力.
第二课时：词类与句子成分（安排在第一单元教学之后）.例句必须经典、简练、上口，以学生易于熟悉记忆与再现为准.
第三课时：语法线索：在整体梳理初中所学语法现象的基础上，以一段“自我介绍”涵盖初中主要的语法内容.
第四课时：教材编排特点分析、学习要求和学习方法指导.
另
外，在其中可以穿插一些小型测试（如词汇测试等）、写作或阅读等内容.
2)学习方法衔接.
3)心理辅导衔接
2：做好六个到位
1)基础知识到位，注重知识积累.
作为基础年级，夯实基础知识是非常重要的，基础知识不牢固，培养能力就无从谈起.在日常教学中，要立足课本，积累知识，夯实基础，采用起点低、密台阶、小步子的策略，使学生对语言知识彻底理解，准确记忆.
2)了解学情到位
对于学生学习英语的兴趣、程度、学习方法、学习习惯，我们都应了解清楚，为下一步进行高中英语教学做准备.
3)活动到位
在课堂教学中，对于每一个教学环节的设计，我们都应注重学生的活动，学生动口、动手、动脑的活动，以达到师生互动、生生互动的良好效果.考试活动也要到位，适时地对所学知识进行测试并进行合理评价，以达到激励学生的目的.
)重视阅读教学，拓展学生视野到位
在教材不唯一的前提下，英语老师手中的教材也不应该是唯一的，学生学到的知识也不应该是单调的.英语老师手里起码应该有多种版本的教材，在教学过程中，起到一个互为补充的借鉴作用.除此以外，我们更应发挥英语报刊、杂志、网络的优势，进一步加大阅读材料的输入，拓展学生的视野，提高他们学习英语的兴趣和热情.
5)因材施教到位
高一学生的英语水平参差不齐，这就要求我们高一英语教师在教学中做到因材施教.在备课的环节中，要考虑不同层次学生的需要，设计不同层次的活动和题目，让他们在课堂上都能活动起来，都有事情可做.课外辅导方面，针对不同的学生采用不同的方法，使他们都能形成自己独立的学习方法.“让优等生深化学习吃得饱，让中等生全面学习吃得好，让学困生侧重学习吃得了”.总之，关注两极分化，避免过早分流和掉队，帮扶工作从高一就应着手排查，措施应得当，不能浮在面上，还要全面，既有知识上的，也要有学法、心理层面上的帮扶，课内课外都要关注分层教学.
6)能力培养到位.
能力培养包括思维能力和记忆能力.基础年级阶段夯实基础知识的同时，还要注意培养学生运用英语进行思维的能力、运用英语解决实际问题的能力.要培养他们识记词汇的能力、阅读的能力、做题的能力、交际的能力等等.
二、优化使用教材及学材
1：研究并理解好教材各栏目的编写意图，变“教教材”为“用教材教”.
教材是“课标”的具体表现，是学生学习的“蓝本”.我们对新教材不习惯，是因为新教材打破了传统的体系，用新的理念、新的方式、新的体系呈现出来.我们应当以积极的态度去学习新教材，研究新教材，理解新教材各个栏目的编写意图，最大限度地发挥各个栏目的作用.一方面我们要努力去理解新教材、适应新教材、用好新教材，一方面我们又要努力站在新教材之上使用新教材，要根据教学目标和学生实际对其进行大胆的取舍和重组，是教材为我所用，而不是被教材牵着鼻子走.
2：精编精选学材，优化使用市学案.
要按照外语学习规律来组织教学，提高教学质量的重要一环是精选、精编学材，但要防止以做题代替学习，教师在训练时应根据本班学生的实际情况，确定相应的练习题量，选择合适的练习内容，运用可行的解题策略，引导学生参与讨论解题的过程、思路和方法，培养和训练学生对问题的思辩能力.建议各学校要以市编《新学案》为主，其他材料为辅，精心选材.同时要协调好以下四个方面的关系：①新学案与教材的关系；②学案与教案的关系；③新学案与补充学案及辅导材料的关系；④学案与学生的关系
3：下面提供课本与市编学案相结合的一单元课时分配，以供参考：
市编新学案的编排是按照一单元7课时分配的，课本的学习可以这样进行：
①阅读两篇文章