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农村中学特色办学几点体会

农村中学特色办学的几点体会
我叫潘义，来自娄底冷水江市岩口中心学校。1989年参加工作，20年来，在小学任政教主任、教务主任共四年、在中学任教务主任4年，任教学副校长5年，任校长近5年。我认真分析^p思考，农村基础教育步履艰难，面临的困难和困惑颇多。第一、师资力量贫乏，教师老龄化，教师任务重，教师编制紧。第二、教师的工作积极性不高。农村教师的生活条件、住房条件较差，待遇较低，工作劲头不足。第三、农村中学经费紧张。我校700学生，其中有600多寄宿，学校免收寄宿费，运转经费无法满足学校需求。第四、农村家长教育意识相对淡薄，重男轻女思想严重，农村家庭，困难家庭很多，有些学生父母为生计外出打工，留守儿童逐年增多，教育难度增大。第五、社会环境影响较大，打牌赌博风气较浓、网吧电子游戏厅到处都是，抽烟吸毒、黄色文化影响也较大。
作为一名农村中学校长，我感到学校管理难度增大，校长难当，怎样走出当前的困境，开辟出新的农村基础教育前景？这个问题常常萦绕在我的脑海里挥之不去。特别是我参加湖南省首届初中骨干校长高级研修班学习以来，静下心来思考农村基础教育存有的问题，想对策，求创新，谋发展，做了一点工作，有了一些理解，下面向大家汇报一下我个人的几项主要工作，敬请大家批评指正。
一、结合农村实情，提出办学目标。
根据新的义务教育形势和中国农村中学的实际情况，对于如何办
出适合中国农村特别是湘中农村的学校，如何办出适合孩子成长的学校等问题，我们实行了反复思考，多次研讨，提出了如下办学目标：
（一）办学思想：关爱每一个学生，培养合格公民我认为农村基础教育（即九年义务教育）的实质是公民普及教育。其目标是培养合格公民。这个目标要求教职工关爱每一个学生，把育人摆在首位，让学生顺利完成九年义务教育，尽最大努力把学生培养成为发展中国特色社会主义，建设社会主义新农村的合格公民。
（二）育人目标：培养学生成为思想品德、文化成绩、体育体质等各方面合格的初中毕业生，在此基础上培养一批特长学生和一批优秀学生。
我们学校制订了《学生综合评价标准》（此文曾获省首届初中校长论坛论文一等奖）。①在学生思想品德教育上，不流于形式，讲实效，开发《天天进步》校本教材，构建“教师与家长紧密配合，学生主动参与的知行统一”的德育教育新模式。对学生展开系列的德育教学与评价活动，每学期对学生实行两次德育评估，评出优秀、合格、争合格三个等次，对“争合格”学生实行转化教育，力争合格。②在学生文化成绩提升上因材施教，分层教学，特长培养。抓两头，促中间，在学生合格的基础上，培养一批优秀学生和一批特长学生。在教师课堂教学上提出“精讲多练，师生互动”的课堂教学模式，促使教师自主发展，专业发展。③在体育体质提升上，搞好学生的身体检查，增强学生的身体锻炼，按省颁要求每期对学生实行体育达标测试，分优秀、合格、争合格记入期末成绩，使学生身体健康，体育达标。
办学目标与评价标准确定以后，制订学生综合评价标准，号召全校师生振作精神，同心同德，团结拼搏，乐于奉献，为农村教育的特色发展和我校再续辉煌而努力奋斗，召开教师动员会，要求教师个个宣誓签名。
二、开发校本教材，提升德育实效。
我们从传统“思想品德”课教学现状来看：教师讲解学生理解作业巩固（做几道书面练习题加以巩固），其优势：学生理解较好，考试分数较高。不足为：学生难以做到知行统一，没有措施，也难以评价，传统的教学重结果轻过程。我校又从1999年以来就对“违纪学生”、“贪玩学生”和“辍学生”实行调查分析^p，发现这些学生在思想品德方面存有很多问题，主要表现为：学业很差、不思进取、厌学逃学、沉迷网吧、好逸恶劳、小偷小摸、欺骗师长、谈情说爱、拉帮结派、打架闹事、抽烟，甚至还有初中女学生约会您被骗。如果不即时转化教育，他们将越陷越深，扰乱社会，逐步走上犯罪道路。
针对学生的这些思想现状，我们充分理解到，增强和改进未成年人思想道德教育已经刻不容缓。于是，我成立了“农村中小学提升德育实效性的研究”课题组，亲自带头，组织一批老师着手实行研究。我们认真分析^p原因，研究教育对策，从学生的思想和生活实际入手，通过搜集、整理、创作、编绘400多幅漫画，撰写近300首教育诗文，历经五年，编著了图文并茂、启迪学生思想进步的品行教育读物《天天进步》和《教学指导与参考》，实行了农村中小学提升德育实效性的研究，学校以《天天进步》品行教育读物为载体，紧扣思想品
德教材，紧扣《中小学生守则》和《日常行为规范》，紧扣德育评估内容，系统地实行德育教学与评价活动，直观形象地、有效地增强学生的品行教育，构建“教师与家长紧密配合，学生主动参与的知行统一”的德育教学新模式，系统地探索了农村中小学提升德育实效性的途径和方法。《天天进步》该书有如下特点：
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