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中学生数学提问能力的培养

【摘要】:数学教学中培养学生的提问能力对于开发学生智力发展学生思维变学生在课堂上的被动接受为主动探索尤为重要,笔者结合自己的教学实现,对数学教学中如何培养学生提问能力谈了个人的观点.
传统的课堂教学都是老师讲学生听学生几乎不提问题一堂课老师讲完了学生也听完了。整个教学过程完全是一种老师向学生机械地注入知识的过程这种教学方式与现在的素质教育极不适应。那么,数学教学中如何才能培养学生的提问能力呢？笔者认为应当从下面三个方面着手.
一、激发学生质疑兴趣
质疑是思维的催化剂,它能将学生的求知欲由潜在状态转入活跃状态。课堂上要使学生喜欢提问,教师就要激发学生的质疑兴趣,教给学生质疑的方法,使他们在学中问,问中学。
二、消除学生心理障碍
中学阶段学生正处在心理过渡时期他们想获得知识,好奇又心强,同时他们的自尊心更强,非常要面子,所以课堂上表现出一种胆怯的心理,害怕在课堂上提问的不恰当挨老师的批评,也怕被同学取笑。因此,要使学生在课堂上敢于提问,首先教师要想办法帮助学生消除心理障碍,鼓励学生大胆质疑,放心提问。例如：对于情绪紧张而叙述不清楚的学生,教师可以帮助其说清意思,对于提问有错误的学生,教师不要批评或讽刺,挖苦,要表扬他们的闪光点。另外在课堂上以小组为单位进行提问竞赛活动,一组提出问题另一组回答,组内可以补充回答,这样学生将在竞争的气氛中消除思想顾虑,就可以大胆的质疑和提问。
三、教给提问的方法
不同情况下问题的内容各有特点,因而提问的方式和形式也各有特色,只有恰到好处地提问,才能揭示问题的本质。要想提高学生的提问能力,还必须教给学生一些基本的提问方法,使学生能正确提问。例如：我在教学“速度的变化”一节时教材图6-7反映了速度随时间变化的情况汽车先加速行驶2分钟再以每小时30千米的速度匀速行驶到8分钟时汽车停了下来2分钟后汽车又开始加速行驶24分钟时汽车最后停止。根据辆汽车的行驶情况我提了这样一个问题“汽车中途停了2分钟可能发生了什么情况？”我要求6个小组尽可能作出不同的回答。课堂一下子活跃起来了答案五花八门：“司机买了一包烟”、“遇到熟人”、“汽车加油了”……这时我又让学生就别的组的回答作出提问。提问又开始了：“2分钟够买一包烟吗？”“2分钟够加油吗？”……课堂争论非常激烈我对双方的回答不作肯定只是用询问的目光提示他们：是吗？他们谁都说服不
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了对方。课后学生又迫不及待地来找到我,说他们亲自实践了2分钟完全够买一包烟。看来大部分学生都带着自己的问题走出课堂积极主动地把数学知识和实际生活结合在一起。因此正确地提问有利于学生更好地理解数学应用数学增强学好数学的信心。
在教学中要有成效地培养学生的提问能力教师必须从实际出发因人施教因材施教,不断改革教学方法,积极采用科学的手段促使学生乐于提问,敢于提问,正确提问,在提问中受益,在提问中得到知识。