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探索初中语文叙事性作品有效提问的方法

摘要：课堂是语文教学的主阵地，教师的有效性提问往往决定一节课的成功。初中语文叙事性作品主要是小说和散文。对于小说而言，教师可以根据小说的线索、记叙的要素和中心人物有效设问，梳理故事情节，概括主要内容，把握文章主题；对于散文而言，教师可以根据学生与课文类似的生活内容和散文“形散而神不散”的特点来设问，概括内容和主旨。
【关键词】：^p：初中语文；叙事作品；有效提问
中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132（20________）14-0021-02
DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.20________.14.012
课堂提问是教师与学生、学生与文本之间对话的关键，因此有效的课堂提问会影响教师与学生、学生与文本之间对话的质量。那幺，如何提高教师课堂提问的有效性呢？我们可根据不同文本的特征设计有效问题，指导学生理解课文内容。在初中语文的三大文体中，体裁最多的是叙事性作品，主要包括叙事散文、小说、诗歌、童话故事等。这类文体一般具备线索和记叙的六要素，所以教师在提问时，可以扣住记叙的线索和要素有效设问。我在这里主要谈谈小说和散文的课堂有效提问。
一、小说的有效提问
小说有三要素：人物、故事情节和环境。在学习小说的时候，教师可以围绕小说的要素设计问题，概括故事情节，理解主题思想。
第一，根据小说的线索有效设问，梳理故事情节。如果一篇小说有比较清晰的线索，那幺学生可以在教师的引导下，通过初读课文，找出文章的线索。此时，教师可以这样设问：“根据小说的线索，这篇文章的情节怎样概括？”比如教《狼》这篇文章，学生初读课文后找到了文章的线索是屠户和狼。我设计的问题是：“围绕这篇文章的线索，我们如何从情节入手概括文章的主要内容？”学生在很短的时间内就概括出了文章的主要内容（开端：屠户遇狼；发展：屠户惧狼；高潮：屠户御狼；结局：屠户杀狼）。
第二，根据记叙文的要素有效设问，概括文章主要内容。有时候一篇小说没有明确的线索，那幺如何让学生及时有效地概括文章的主要内容呢？教师可以这样提问：“按照记叙的要素，我们应该怎样来概括这篇文章的主要内容？”比如在学习《满腔热血已经沸腾》时，我是这样提问的：“按照记叙的要素，我们如何概括这篇文章的主要内容？”学生按照老师的提问，抓住时间、地点、人物、事件，迅速概括出了文章的主要内容：本文主要记叙了田立业等党的领导干部在洪水到来时的危急时刻，在西圩堤与洪水做搏斗，拯救村民的故事。因此，当一篇小说没有明确的线索，学生要把握文章的主要内容就可以按照记叙的六要素来概括。
第三，根据中心人物有效设问，理解小说的主题。小说以塑造人物形象为中心，小说的主题往往通过中心人物来凸显的，所以阅读小说时抓住中心人物尤为重要。在分析^p人物形象的过程中，可以设计这样几个问题：（1）这篇小说有几个人物形象？主要人物有几个？（2）这几个人物在文中的作用各是什幺？这样学生就会分清线索人物和中心(