2025春七年级下册道德与法治第五课第一节《 人要自强》第二节《做自强不息的中国人》教学设计.docx

2025春七年级下册道德与法治第五课第一节《人要自强》第二节《做自强不息的中国人》教学设计
第二单元焕发青春活力第五课人生当自强
第一节《人要自强》教学设计
一、核心素养目标
政治认同:认识到自强不仅是个人成长的动力，更是中华民族伟大复兴的精神支柱。帮助学生理解“自强不息”是中国传统美德，也是社会主义核心价值观的重要体现，激发学生的民族自豪感，明白个人的自强与国家的繁荣富强息息相关，从而增强对国家和民族的认同感。
道德修养:理解自强是一种奋发进取的精神状态，是一种不断完善自我、超越自我的人生追求。明白自强的人能够“克己”“自胜”，主动发掘自身力量，从而在日常生活中培养自强不息的道德品质。在学习和生活中遇到困难时不退缩，勇于挑战自我、超越自我，从而提升自身的道德修养。
法治观念:知道自强不仅是一种道德品质，也需要在法治的框架内实现。明白自强的人在追求个人发展的同时，必须遵守法律法规，依法行使权利，履行义务。了解在自强过程中可能涉及的法律问题，如知识产权保护、劳动权益保障等。树立依法自强的意识，学会用法律武器维护自己的合法权益，同时尊重他人的合法权益。
健全人格:懂得自强的人能够依靠自己的努力拼搏勇敢面对生活，获得生存和发展的机会。在生活中学会独立思考、自主决策，培养自主自立的健全人格。树立积极进取的人生态度，知不足而奋进，望远山而力行。在面对挫折时不气馁，在面对成功时不骄傲，形成乐观向上、勇于挑战的健全人格。
责任意识:认识到个人的自强与社会的发展紧密相连。每个人都有责任为社会的进步贡献自己的力量，从而增强社会责任意识。在学习和生活中勇于承担责任，敢于挑战自我。积极参与社会实践活动，为他人、为集体、为社会做力所能及的事情，培养勇于担当的责任意识。
二、教学重难点
教学重点：自强的内涵和重要性。
教学难点：理解自强如何在个人成长、民族命运和国家未来中发挥关键作用，以及如何将自强精神融入日常生活。
三、教学方法
案例分析法、小组讨论法、多媒体辅助教学法、讲授法、情境创设法、活动体验法、问题引导法
四、教学准备
教师准备：收集古今中外自强者的故事，以生动案例阐释自强内涵与重要性；整理关于民族自强、国家发展中体现自强精神的素材，制作精美的PPT，将文字、图片、视频等融合，直观展示教学内容。
学生准备：回顾过往学习生活中遇到的困难及自己的应对方式，思考是否体现自强；预习教材内容，标注出不理解的地方。收集身边自强者的事迹，如家人、邻居或同学克服困难努力奋进的故事。
五、教学过程
（一）导入新课（2分钟）
播放视频：播放中国运动员苏炳添在2021年东京奥运会上取得了显著的成绩。在男子100米半决赛中，他跑出了9.83秒的成绩，以小组第一的身份晋级决赛，挑战自我，突破亚洲人极限的精彩片段。提问引导：同学们，刚刚我们看到苏炳添在赛场上的拼搏，他不断挑战身体极限，在强手如云的田径领域为亚洲人争得荣誉。大家想想，是什么支撑着他在面对巨大压力和强大对手时，依然能勇往直前、不断突破呢？引导学生思考并自由发言，从而引出本节课主题——人要自强。
（二）新课讲授（25分钟）
目标导学一：自强的内涵
①展示咸宁“最美自强人”王少华的事迹：王少华一出生就只有4根手指，没有双腿，被父母遗弃后被收养。但他凭借顽强的毅力，学会生活自理，还拜师学习木雕手艺。尽管学习过程困难重重，木刻刀都拿不稳，手掌经常划伤流血，但他咬牙坚持，最终掌握雕刻技巧，开办了自己的店铺，成为小有名气的雕刻师，还荣获多项荣誉，店里还安排多人就业。
②提问：“从王少华的经历中，你们能感受到自强是一种怎样的精神状态？”
③学生讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励学生结合材料和自身理解发表看法。
④教师总结：自强就是像王少华这样，在面对困难和挑战时，始终保持奋发进取的精神状态，不断完善自我、超越自我。自强意味着不满足于现状，勇于追求更高的目标，努力挖掘自身潜力，克服一切阻碍去实现梦想。自强是自我勉励、发愤图强，是一种积极向上的人生态度和永不止步的追求。（板书自强内涵）
目标导学二：自强的重要性
1、自强使人自主自立
①讲述故事：听障外卖骑手张俊明在无声的世界里，通过不断刷新手机屏幕接单，仔细核对外卖单号，休息时了解店铺位置等方式，努力工作。他月送上千单，获得“好评王”称号，用劳动实现了人生价值。
②设置问题：小张的经历告诉我们自强是如何帮助人实现自主自立的呢？假如小张没有自强的品质，他的生活会是怎样的？
③互动交流：请学生举手发言，分享自己的观点，教师适时引导和点评。
④总结归纳：自强的人能够主动发掘自身力量，“克己”“自胜”，依靠自己的努力拼搏勇敢面对生活。就像小张，即使身体残疾，也能通过自强获得生存和发展的机会，实现自主自立。自强是实现自主自立的关键，让我们能够掌握自己的命运，不依赖他人，创造属于自己的美