八年级语文下册《桃花源记》知识点总结.docx

八年级语文下册《桃花源记》知识点总结
1．文学常识
本文作者陶渊明，字元亮，名潜，世称靖节先生，自号五柳先生，浔阳柴桑人。东晋（时期）伟大诗人，他开创了田园诗体，是我国文学史上第一位_田园诗人，代表作有《归去来兮辞》《五柳先生传》《饮酒》等。本文选自《陶渊明集》。
2．文章主题
本文虚构了一个宁静、安乐的世外桃源，描绘出一幅没有剥削，没有压迫，人人安居乐业、和睦相处的生活图景，从而寄托了作者的老有所终，壮有所用，幼有所长的社会理想。
3．古今异义词
无论（古义：不要说，(更)不必说；今义：多为连词，表示条件不同而结果不变）
妻子（古义：（两个人）妻子和儿女；今义：（一个人）对男子的配偶的称呼，指妻子）
绝境（古义:与人世隔绝的地方；今义：没有出路的境地）
鲜美（古义：鲜艳而美丽；今义：食物味道好）
交通（古义：交错相通；今义：各种交通运输和邮电事业的总称)
外人（古义：特指桃花源外的人；今义：局外人）
仿佛（古义：隐隐约约，形容看得不真切的样子；今义：似乎，好像）
四．一词多义
寻：①寻向所志（动词,寻找)②寻病终（副词“不久”）
舍：①便舍船[舍（shě），动词，“下船”丢弃。舍弃）
②屋舍俨然[舍（shè），名词，“房屋”）
中：①中无杂树（“中间”）②晋太元中（“年间”）
③其中往来种作（“里面”）
志：①处处志之（动词，“做记号”）②寻向所志（做的标记')
为：①武陵人捕鱼为业（读wéi，动词，作为）
②不足为外人道也（读wèi，介词，对，向）
遂：①遂迷，不复得路（“最终”）
②遂与外人间隔（“于是”）
五．词类活用：
尽（林尽水源）：形容词用作动词，消失。
异（渔人甚异之）：形容词用为动词的意动用法，对…感到诧异。
前（复前行）：方位名词作状语，向前。
穷（欲穷其林）：形容词用作动词，(穷尽，走到尽头。)
焉（不复出焉）：兼词，“于之”，即“从这里”。
志（寻向所志／处处志之）：做标记，名词作动词。
果（未果）：名词作动词，实现

六.一义多词（1）缘扶=沿着(2)要延=邀请(3)悉咸具皆=都
七.通假字便要还家（要，通“邀”，邀请）问所从来，具答之（具，通“俱”，详尽）
八．课文中的成语及其解释
豁然开朗：形容有狭隘幽暗突然变得开阔明朗。也形容由迷惑糊涂一下子变得通晓明白。
世外桃源：原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后亦指环境清幽、生活安逸的地方。
无人问津：原指没有问通往桃花源路的人了。现比喻没有人再来尝试或过问。
怡然自乐：安适愉快，自得其乐
落英缤纷：花瓣凋落；纷纷飞扬的样子。形容鲜花盛开的美丽景致。
黄发垂髫：黄发：老年人头发由白转黄，旧时长寿的象征，后常用指老人。垂髫：古时童子未冠者头发下垂，后常用指儿童。指老人和儿童，即老老少少。
鸡犬相闻：村落间能相互听到鸡鸣狗叫的声音。（也指人与人之间的和谐友好，和一种安宁的生活环境。）
阡陌交通：田间小路交错相通。
九．课文填空
（1）写渔人见到桃花林的美景句子：芳草鲜美，落英纷纷。
（2）描写桃花源自然环境美好的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
（3）描写桃花源社会环境平静的句子：阡陌交通，鸡犬相闻。
（4）描写桃花源人民生活恬适的句子：黄发垂髫并怡然自乐。
（5）本文与苏轼《水调歌头》中发现“不知天上宫阙，今夕是何年”疑问相类似的句子：乃不知有汉，无论魏晋。
（8）写桃花源自叙来此绝境原因的句子：自云先世避秦时乱
（9）本文与陆游“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相似的一个成语是：豁然开朗。
十．问题解答
1、本文的线索是什么？围绕这一线索作者写出了了哪几件事？
以渔人的行踪为线索。三件事：逢桃林；访桃源；寻桃源。
2、后人根据《桃花源记》的故事凝缩成一个成语，这个成语是什么？它的含义是什么？
答：世外桃源，借指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。
3、概括各段大意：
第一部分（第1段）：写渔人发现桃花林的经过。（开端）
第二部分（第2、3段）：写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客以及辞去的经过。可以分两层：第一层（第2段）：写桃花源的生活环境；第二层（第3段）：写桃花源的社会风尚。（发展）
第三部分（第4、5段）：写渔人离开桃花源后，太守等人先后探访桃花源未果的情形。（结局和尾声）
4、第一自然带有神秘色彩的景物描写有什么用？
答：这段景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现“奇境”，为渔人进入桃花源渲染了气氛，也为桃花源美好作了铺垫。
5、第二段，作者是从哪几个方面对桃花源中的人们进行描写的？答：一是活动（往来种作），二是穿戴（男女衣着，悉如外人），三是精神状态（黄发垂髫，并怡然自乐）。
6、第三段描写了桃花源人社会风尚的哪两个方面？：生活幸福；民风淳朴。
8、“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”渔人说了些什么？为什么皆叹惋？
答：渔人说