高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册第10课影响世界的工业革命教学设计.docx

高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册第10课影响世界的工业革命教学设计
10课影响世界的工业革命》教学设计
教学指导思想探究性学习理念：学习是一种主动探索而非被动接受的行为。探究性学习让学生在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为突破点，通过质疑、发现问题——分析、解决问题——表达与交流等探究学习活动，获得知识、激发兴趣，掌握程序与方法。本课教学通过问题式探究，旨在培养学生的问题意识和历史解释的能力。教学背景分析（一）课题及教学内容分析
1.课标要求
《课程标准》（2017年版2020年修订）：通过了解工业革命带来的社会生产力的极大发展以及所引起的生产关系的深刻变化，理解工业革命对资本主义世界体系的形成及对人类社会生活的深远影响。
2.教材内容
本课是部编版《中外历史纲要（下）》第五单元《工业革命与马克思主义的诞生》第10课《影响世界的工业革命》。
本课包括三个子目：工业革命的背景、工业革命的进程、工业革命的影响。
三个子目之间的逻辑关系是：遵循历史发展的线索和时空观念，围绕工业革命发生的背景、过程和影响展开讲述，介绍必要的历史知识。
（二）学生情况分析
本课的授课对象是高一文科班的学生。他们在初中阶段已初步学习了相关内容，具有一定的知识储备，因此应遵循最近发展区理论，将工业革命置于当时的历史背景下，展开深层次的思考，着力孵化学科核心素养。由于初高中教材均容量有限，学生尚缺少相关的理性认识，所以需要组织适当的材料搭建学习支架，引导学生思考。
教学目标1.水平1、2能够了解和掌握唯物史观的基本观点和方法，理解唯物史观是科学的历史观；通过对工业革命首先发生在英国的原因的分析，理解工业革命是物质革命也是生产技术全面变革，并导致生产关系发生深刻变革（素养目标：唯物史观）。
2.水平2能够利用时空轴、历史地图等方式对相关史事加以描述；能够认识事物发生的来龙去脉，理解空间和环境对认识历史与现实的重要性；水平3能够把握相关史事的时间、空间联系，并用特定的时空和空间术语对较长时段的史事加以概括和说明。（素养目标：时空观念）。
3.水平1能够从所获得的材料中提取相关的信息；水平2能够尝试运用史料作为证据论证自己的观点（素养目标：史料实证）。
4.水平1、2能够对所学内容中的历史结论加以分析；能够选择、组织与运用相关材料并使用相关历史术语，对个别或系列史事提出自己的解释；能够在历史叙述中将史实描述与历史解释结合起来；能够尝试从历史的角度解释现实问题（素养目标：历史解释）。
5.水平3能够把握世界历史发展的进步历程，形成正确的世界观、人生观、价值观和历史观；能够表现出对历史的反思，从历史中汲取经验教训，更全面、客观地认识历史和现实社会问题（素养目标：家国情怀）。
教学重点和难点教学重点和难点：工业革命对资本主义世界体系的形成及对人类社会生活的深远影响，既是本课的重点，也是本课的难点。教学资源和教学方法（一）教学资源
历史图片历史地图文字材料多媒体
（二）教学方法
讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合板书设计第10课影响世界的工业革命
一、工业革命的背景
二、工业革命的过程
三、工业革命的影响教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频“大国崛起-水晶宫”导入新课。

教师讲述：水晶宫是百年来英国工业革命成果的一次综合展示，他不仅向全世界彰显了英国接触的工业实力，还向世界印证了一个事实，19世纪的世界属于拥有强大工业实力和海洋的大英帝国，今天让我们一起来学习第10课：影响世界的工业革命。

学生观看视频。通过视频导入激发学生学习兴趣。

1.首先明确本节课的学习目标，哪位同学能大声的将其朗读出来？
1.理解和复述工业革命的历史背景和产生条件，实记其标志事件和重大成果，理解分析其对资本主义世界体系的形成及对人类社会生活的深远影响。
2.通过对工业革命这一历史事件的自主探究，培养搜集历史信息、分析历史问题、概括历史发展规律的能力。
3.通过了解工业革命冲击下的中国，激发推动历史发展的责任心和使命感。
2.过渡：工业革命之所以称之为“革命”，体现在生产工具生产组织形式生产动力发生了革命性的变化。
那么工业革命为什么会爆发在英国呢?请小组之间相互讨论七则史料与工业革命之间的联系。
要求：小组合作解决5分钟，并由组内记录员记录要点。
小组展示，面向全班，其他小组补充、质疑、评价，进行思维碰撞

五分钟后：讨论结束，现在开始展示吧。哪个小组主动起来说一下。
其他小组赞同他的想法么？或者还有什么补充么？
其他小组还有不同想法么？

同学们回答的都十分好，现在我们一起来看一下老师整理的角度：
英国“光荣革命”后，确立资本主义制度，国内政局稳定，政府积极鼓励经济发展。殖民扩张（不平等贸易、黑奴贸